1_Makarenko

146

К вопросу об организации кабинета научной педагогики

13 июля 1925 г

. Основным принципом исследования я принимаю единство коллектива,

его техническую нераздельность.

Нужно найти способы наблюдать коллектив в целом, как в процессе его действия, так и в

картине влияния на личность, так сказать, с узко педагогической точки зрения. В особенно-

сти важно фиксировать и измерить связь между действием и влиянием.

Очень важно фиксировать и измерить тенденции к длительным изменениям, причем

нужно измерять так, чтобы видно было влияние коллектива.

Вопрос: нужно расшифровать и измерить повышение и понижение общего тона, настро-

ения колонии. Это часто можно сделать, руководствуясь буквально наблюдением звуковых

явлений в колонии с точки зрения их высоты, мажорности или минорности.

Как деталь. Возможно ли установить сумму и напряженность дневных движений? Не

только движений индивидуальных, но и толповых, а также движения покоя и отдыха, уста-

лого, ленивого, сосредоточенного. Здесь нужно приближаться к цифрам, к координатам.

Как деталь. Статистика дневных противопоставлений и приближений между членами

коллектива, ссор, драк, личных споров, объятий, компаний явно дружеского типа или

нейтрального типа.

Исследование детали: приказание и распоряжение. Подсчет дневных актов (наблюдае-

мых) этого рада. Цифровое исследование числа слов, числа повышенных тонов, приемов

внушения и увлечения, многословия и лаконичности.

Сравнить это с числом механических приказаний и импульсов (сигналов, привычных ре-

флексов распоряжения и подчинения).

Исследование вопроса о роли воспитателя как члена коллектива. Нужны цифровые дан-

ные. Нужен план исследования.

Исследование вопроса о коллективном центре. Страшно важный вопрос. Обещает дать

очень многое. Нужен специальный план. (Наблюдение – прихода в канцелярию

Классификация и характеристика прихода (в канцелярию. – А.Ф.), многословия, делови-

тости или развлечения, рефлекторного тяготения. Настроение самого центра и его отражение

на статистике.

Наблюдение психологических путей от центра по массе к краям коллектива. Вторые цен-

тры и их передаточная роль.

Изучение вопроса о картине ответственности личности в коллективе: наблюдение и стати-

стика, облегченное переживание последующей ответственности, более тяжелые переживания

последующей ответственности, переживание предшествующей ответственности, переживание

безответственности. Рефлекторная и нарочитая ответственность. Общий тон исключений из

обязанности быть ответственным. Удельное значение и количество закрепленных форм долга.

Система, увязка и значение коллективных органов и полномочий

Индивидуальные пол-

номочия. Удельный вес организующей личной воли и ее отношение к системе уполномочий.

Статистика актов уполномочия. Анализ правомочности распоряжений уполномоченных ор-

ганов.

Анализ элементов частной и коллективной собственности.

Воспитанники и воспитатели как коммунары.

Исследование вопроса о противоположении воспитателя и воспитанника в едином кол-

лективе. Статистика динамических и статических элементов противоположения в течение

временного периода. Регистрация эффектов влияния как последствий противоположения на

личности отдельных воспитанников и на общем тоне. Классификация противоположений.

Положительные и отрицательные противоположения, полезные и вредные, простые и слож-

ные. Выработка специальной классификации.

Исследование элементов мертвого влияния (влияние организационных

форм). Ввиду сложности этого вопроса необходимо начать с наблюдения над