Каталог

Показать записей

Поиск:

№	Автор	Название	Описание	Ссылка на книгу
1	под общей редакцией проф. А.А.Фёдорова	От проектного вуза к публичной образовательной корпорации: нестандартные решения 2015	Мининский университет разработал и реализует Стратегию развития 2013-2023, смыслы которой собираются в главной магистральной идее, определяемой миссией: «Высшая школа педагогики – от личного успеха к национальному развитию». В 2017 году, реализуя 12 стратегических инициатив, мы закончим создание Образовательной Платформы Качества, соответствующей стандартам поддержания изменений в вузе ради восходящего опережающего развития. В 2023 году мы завершим создание Публичной Образовательной Корпорации, основанной на принципах Открытого Педагогического Образования Будущего. Основные конструкты и концепты программы изменений, развитий и выстраивания традиции восхождения ради совершенства представлены в «Декларации «Проекта Мининский университет» и будут обсуждаться с партнерами на Втором Публичном отчете о реализации стратегии 10 ноября 2015 года, тема которого «Нестандартные решения». За два последних года, когда Мининский университет был одним из 13 ведущих участников программы модернизации высшего педагогического образования Минобрнауки России, команда изменений вуза много размышляла над тем, как будет строиться и меняться глобальная образовательная повестка в отношении высшего педагогического образования в мире и российского проекта модернизации.
2	А.А.Фёдоров, Е.П.Седых	Модель независимой оценки качества работы образовательных организаций	Монография раскрывает теоретические основы и практику разработки и использования модели независимой оценки качества деятельности образовательных организаций Нижегородской области. В работе представлена модель независимой оценки качества, критерии и показатели, позволяющие оценить деятельность образовательных организаций, разработаны рекомендации по использованию модели. Монография может представлять интерес для руководителей образовательных организаций, специалистов в области управления качеством в образовании, аспирантов и студентов.
3		Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестки	Настоящий сборник статей составлен по материалам Всероссийской научно-практической конференции «Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестки», состоявшейся 10 ноября 2015 г. в г. Нижний Новгород. В сборнике статей рассматриваются актуальные проблемы разработки и апробации новых модулей программ бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки - Специальное (дефектологическое) образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия. Сборник предназначен для научных и педагогических работников, преподавателей, аспирантов, магистрантов с целью использования в научной и практической деятельности.
4	Под ред. А.А.Фёдорова	Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестки: педагогика и психология потенциальных возможностей	Монография адресована преподавателям вузов, обеспечивающих подготовку бакалавров, отвечающих требованиям профессионального стандарта педагога. Представлен инновационный опыт проектирования и апробации образовательных модулей по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» в контексте реализации идей модернизации высшего образования в РФ. В монографии представлено единое понимание концептуальных основ проектирования модульных программ и позитивные практики сопровождения образовательного процесса.
5	Н.Ю. Русова	Диалог поэзии и живописи в литературном образовании	Книга Н.Ю. Русовой посвящена актуальной проблеме преподавания и восприятия литературы – диалогу словесных и живописных художественных образов, который является весьма эффективным способом формирования и совершенствования общекультурной компетенции личности. На обширном материале русской поэзии и живописи рассмотрены общие вопросы дидактической интеграции, построение видеоряда для культурологического комментария, перекличка концептуальной структур поэтических и живописных произведений, визуальное изображение художественного концепта. Для учителей и учащихся общеобразовательных школ, гимназий и лицеев, студентов, аспирантов и преподавателей гуманитарных вузов, а также для всех, кого интересует русская поэзия и русская живопись.
6	В.Т. Захарова	Поэтика прозы И.С. Шмелева	Монография является некоторым итогом многолетней работы автора над изучением творчества И.С. Шмелева. Исследовательское внимание сосредоточено на специфике художественного сознания писателя, которому были присущи черты неореалистического синтеза, свойственного русской прозе ХХ века. Импрессионистичность, активность подтекстово-ассоциативного уровня текста, апелляция к архетипическим праистокам национальной ментальности, способствовавшие формированию «духовного реализма» писателя, анализируются на примере и дооктябрьского пласта прозы Шмелева, и его творчества эмигрантского периода. Анализ поэтики «духовного реализма» И.С. Шмелева помогает выявить глубину онтологического осмысления писателем русской жизни, обусловленную православным миросозерцанием. Предназначается преподавателям вузов, студентам гуманитарных факультетов, магистрантам, аспирантам и всем интересующимся историей русской литературы.
7	С.Н. Каштанова, Н.В. Белинова, Н.Б. Воробьев, Е.Ю. Илалтдинова, О.А. Орлова, М.А. Пыжьянова, С.А. Соткина	Модернизация образовательного процесса: проектирование модулей основной профессиональной образовательной программы	Настоящее учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей, проектирующих модульные образовательные программы, а также специалистов учебно-методических служб вузов. В пособии содержатся указания по проектированию образовательных результатов. Представлено концептуальное обоснование содержания модуля и образовательных результатов. Приведены примеры оптимальных формулировок образовательных результатов, названий модулей, цели и задач. Предложено коллективное авторское решение моделирования структуры и содержания модуля. Описаны общие положения итоговой аттестации по модулю.
8	А.А. Толстенёва, О.В. Голубева, М.Л. Груздева, О.В. Богородская, Е.Н. Перевощикова, Ж.В. Смирнова	Модернизация образовательного процесса: управление самостоятельной работой обучающихся в вузе	В пособии рассматривается вопросы управления самостоятельной работой обучающихся, направленной на развитие общекультурных и профессиональных компетенций, которая осуществляется как без непосредственного участия преподавателя, так и под руководством преподавателя или тьютора академических групп. Проблема управления СРО является наддисциплинарной, что позволяет ставить цель – формирование стратегий самообучения и самообразования, как основы будущей профессиональной деятельности, что находит отражение в образовательном стандарте профессиональном стандарте педагога. Пособие предназначено для преподавателей педагогических вузов, обеспечивающих подготовку бакалавров, отвечающих требованиям профессионального стандарта педагога.
9	Е.Н.Перевощикоа, В.А. Кудрявцев, А.А.Лекомцева, А.В.Стафеева, Е.В.Королева, А.О.Егорова	Модернизация образовательного процесса: технология конструирования оценочных средств для оценки образовательных результатов	В учебно-методическом пособии представлена технология конструирования оценочных средств, разработанная группой преподавателей НГПУ им. К. Минина в рамках реализации проектной линии «Создание банка оценочных средств для оценки образовательных результатов». Учебно-методическое пособие устанавливает порядок разработки оценочных средств, требования к структуре и содержанию формы оценки образовательных результатов. Содержание настоящего учебно-методического пособия направлено на обеспечение помощи преподавателям в процессе разработки комплекта оценочных средств для оценки образовательных результатов по учебной дисциплине, образовательному модулю по направлениям подготовки, реализуемым в вузе.
10	Дзюба Е.М.	«Любезна небесам страна…»	В работе показано, как поиски истоков российской государственности, «собственной античности» реализованы в системе художественных образов в произведениях М.Д. Чулкова, В.А. Левшина, М.И. Попова. Проанализированы представления русского человека о своем месте в геокультурном и историческом пространстве Европы, свойствах и признаках «русскости». Представлен анализ и оценка топосов русской жизни, художественно переосмысленных в творчестве русских писателей: Новгород, Киев, Старая Руса, Словенск, «столичный город Винета». Рассматриваются специфические пространственные характеристики, появившиеся в XVIII столетии (сочинения В.К. Тредиаковского, Н.П. Рычкова, М.Д. Чулкова, С.С. Боброва, П.И. Сумароков и др.). Оценено специфическое положение поэта/писателя как выразителя констант национальной жизни. Монография адресована специалистам-филологам, аспирантам, студентам, а также всем, кто интересуется проблемами русской литературы и культуры XVIII века.

Записи с 1 до 10 из 47 записей

Предыдущая Следующая