284 / 356
282
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Общие положения
Этот учебно-методический материал рассчитан на работу с текстами данной книги. До-
полнительные источники указываются в комментариях к авторским материалам А.С. Мака-
ренко, а также в прилагаемом ниже списке литературы. Обращение к макаренковедческим
публикациям 1940–сер. 1970 гг. не рекомендуется (за редким исключением). Эта литература
устарела, может мешать современному пониманию макаренковского наследия.
Изучение работ самого А.С. Макаренко, осмысление его идей и практики в их единстве и
развитии, на основе совокупности известных ранее, малоизвестных и выявленных в послед-
ние десятилетия его авторских материалов, в свете многих новых, выдвинутых им проблем
(не свойственных традиционной и современной педагогике), – таково общее направление
учебно-методической работы над этим изданием.
Поэтому на первый план в учебно-методическом материале выдвигается основанная на
современных макаренковедческих отечественных и зарубежных исследованиях тематика
учебных и исследовательских работ. Они могут выполняться на разных уровнях: реферат,
доклад, статья, курсовая работа, дипломная, магистерская и кандидатская диссертации, мо-
нографическое исследование. Указанные темы могут объединяться в некоторые новые, более
широкие, и подразделяться на более конкретные и детальные.
Очень важно при этом не ограничиваться принятой в современной педагогике проблема-
тикой, смело выходить за пределы используемых ею понятий, идей и решений. Нужно вво-
дить в научный и практический оборот выдвинутые и обоснованные А.С. Макаренко новые
проблемы, положения и термины, выявлять и показывать их огромный потенциал в творче-
ском развитии педагогики, школы, общественных явлений и процессов.
Комментарии, помещенные в книге необычно, сразу после каждого из авторских матери-
алов А.С. Макаренко, – это органическая часть данного учебно-методического материала.
Комментарии не только вносят необходимые разъяснения и дополнения, но и указывают на
работу А.С. Макаренко в том или ином направлении в дальнейшем, в 1935–1939 гг.
Пользоваться 7-томным изданием макаренковских произведений (1951–1952 и 1957–
1958 гг.) и сборниками, составленными на его основе – не рекомендуется.
Разработку предлагаемых тем целесообразно производить по литературе, вышедшей в
последние десятилетия, с середины 70-х гг., когда определился качественно новый этап раз-
вития макаренковедения (см. данный ниже список литературы).
Ведущее направление практического применения макаренковской концепции педагогики
в современных условиях отражено в публикациях, посвященных I–VII конкурсам им. А.С.
Макаренко школ разного типа, широко использующих в педагогических целях хозяйственно-
трудовую, производственную деятельность («школ-хозяйств», 2003–2009 гг., см. список).
Перспективным в этом отношении является также утверждение в современной педагоги-
ческой теории и практике идеи «уклада жизни школы» как главного фактора воспитания, в
его отличии от обучения (см. список).
Тематика учебных и исследовательских работ
По истории воспитания в трудовой коммуне им. Ф.Э. Дзержинского
Развитие контингента воспитанников, педагогов, инженерно-технических работников и
обслуживающего персонала (количественные и качественные характеристики), выпуски