104 / 366
102
В состав совета командиров входили также: А.С. Макаренко (предс.), сек-
ретарь СК, секретарь педсовета, пом. зав. колонией, старший инструктор,
дежурный воспитатель. Об общей «отрядной системе» см. т. 3, с. 140–142.
9
Такое положение свидетельствует о том, что первоначальный «автори-
тарно-требовательный тон» не отличался особой жесткостью.
Дополнение
. Зимой 1924 г. колонию обследовала М.И. Маро-Левитина. В ее
книге «Работа с беспризорными. Практика новой работы в СССР» (Харьков,
Труд, 1924) она поставила колонию им. М. Горького на первое место среди
обследованных ею сельскохозяйственных колоний (и других учреждений для
беспризорных) в России и на Украине. Отмечены «четкость и цельность педа-
гогической работы», творческая атмосфера в педагогическом коллективе,
«взаимослияние» коллективов педагогического и воспитанников.
«Колония в данное время полная коммуна в производстве и потреблении».
Колонисты пользуются у крестьян репутацией абсолютно честных ребят. В
учебной работе «дети проявляют огромную любознательность, богатство
опыта и инициативу… Из развлечений в колонии процветает футбол, город-
ки, снежки, лыжи, танцы, пение, постановка шарад и инсценировок» (с. 61–
76).
В Главсоцвос
10 февраля 1924 г.
№42
С начала существования колонии им. Горького, т.е. с осени 1920 года, вопрос о ее разви-
тии всегда стоял в связи с окончанием капитального ремонта так называемой второй колонии
бывшего имения бр. Трепке. Только в этом имении есть достаточные условия для организа-
ции действительно интересного учреждения. Первая же колония, как по недостатку помеще-
ния, по казарменному характеру построек, так и по бедности почвы, могла считаться только
временной базой для развития колонии.
К сожалению, капитальный ремонт второй колонии в течение трех с половиной лет со
стороны управляющих организаций Наркомпроса был поддержан только морально: сколько-
нибудь заметных кредитов на ремонт отпущено не было. Колония почти исключительно соб-
ственными силами производила тяжелый ремонт и, хотя добилась того, что смогла развер-
нуть во второй колонии хозяйство и поселить 30 воспитанников, но вместе с тем поставила
себя в почти несносные условия работы в будущем, а именно:
1. Колония принуждена жить в двух имениях, разрывая себя в высшей степени невыгод-
но, как в воспитательном, так и в хозяйственном отношениях. Отрицательные последствия
этого разрыва весьма многочисленны и на каждом шагу отражаются на работе колонии при-
внесением разнообразных трений, потерь и лишнего труда. Вообще вторая колония принуж-
дена отставать в работе, так как коллектив ее, не будучи самостоятелен, в то же время ото-
рван от заведующего колонией.
2. Вторая колония все время живет среди руин. Постепенно разрушаю-
щиеся остатки зданий не представляют возможности придать второй колонии
необходимую степень уюта и собранности и вообще как условие воспитания –