317 / 370
315
Все это совершается на широком социальном фоне «большевистской фи-
лософии» целеустремленных действий, отвергающих старые подходы, в осо-
бенности ограниченность лишь технократических решений, игнорирующих
роль человека и коллективности в процессе производства. Тут не обойтись
«без борьбы, без напряжения, без ошибок»; нужна «другая логика», «должен
быть острый глаз, умение далеко видеть, особенная чуткость» (см. по тексту
Акта второго и Акт третий, с. 83).
Так как бы само собой в пьесе возникает тема счастья, ориентирован-
ная прежде всего на положение человека в системе труда, на идеальное со-
стояние: «Не человек для производства, а производство для человека», для его
полноценного существования. «Большое счастье должно быть… Мне нужно
больше… Поезд-экспресс… Скорость – 100 километров», – говорит Абашидзе
(см. текст Акта второго).
Это счастье неотделимо от любви, взаимопонимания и совершенство-
вания личности. По этому пути идут Волков и Елочка, Абашидзе и Рязанова,
Поддужный и Воробьёва. Что-то новое должно возникнуть и в быту супругов
Ходиковых.
Пьеса не была опубликована при жизни автора. Не поставлена на сцене
по сей день. Не вошла она и в 7-томное и 8-томное собрания макаренковских
сочинений; препятствием стало необычное изображение «вредителя», в каче-
стве положительного героя.
В лице Хромова А.С. Макаренко показал наиболее ценное в человеке: си-
лу личности, талант, искренность, стремление быть честным, способность к
преодолению себя в осознании своего несовершенства. Такие люди, активная
сила общества, – ценнейший человеческий капитал, который должен быть в
полную меру использован в интересах общего дела.
Выступление на педсовете коммуны, 10 ноября 1934 г.
В наш техникум принимаются коммунары без экзамена и конкурсного отбора, это не
создаёт у них нужной ответственности за своё место. У нас превышается нормальный про-
цент неуспеваемости не только из-за нашего контингента, но и потому, что мы, в отличие от
обыкновенного техникума, не уменьшаем процент неуспеваемости отсевом отстающих.
Исключение только из техникума с оставлением в коммуне дезорганизует других
коммунаров. Устранение от занятий даёт возможность перейти исключительно на производ-
ство, повышать производственную квалификацию и получать более высокий заработок.
Руководству коммуны необходимо решить этот вопрос принципиально и затем уже
подойти конкретно к каждому отстающему, с дифференциацией заботы о коммунарах.