5_Makarenko

312

тал систему тестов для измерения общей умственной одаренности детей.

Владимирский А.В., Беленький П.Г.

– см. указанный выше Именной указа-

тель.

Г. Ващенко ярко отражает здесь свойственное традиционной педагогике

непонимание макаренковской «педагогики параллельного действия», где «ру-

ководство детьми» (воспитательная работа) проводится не «само по себе», а в

общей системе хозяйственно-трудовой организации единого коллектива де-

тей и взрослых. То же ниже – об «индивидуальном подходе».

Ольшанский Б.

– тогда председатель Полтавской обл. комиссии по делам

несовершеннолетних. См. упомянутый выше Именной указатель.

Текст и комментарии к нему см.: А.С. Макаренко. Школа жизни, труда,

воспитания… Часть 1.

Полупаев-Рудич И. и Полупаев-Рудич А.

– см. указанный выше Именной ука-

затель.

Тематика данных ниже статей показывает, что научная и практическая

работа с детьми-правонарушителями тогда сводилась в основном к их «об-

следованию», «изучению», в соответствии с догматами педологии. 3 послед-

ние статьи также не выходят за пределы «описания», простой констатации

фактов.

Статья А.С. Макаренко разительно отличается от этого. В ней раскрыва-

ются принципы, средства и результаты целенаправленной педагогической

работы, в резком контрасте с господствующим педологическим направлени-

ем в педагогике. О педологии см.: А.С. Макаренко. Школа жизни, труда, вос-

питания… Часть 1, с. 11, 67–68.

Из статьи Г.Г. Ващенко «Конференция работников социального воспитания за-

крытого типа в г. Полтаве, 15–16 янв. 1926 г.»

в ж. «Записки Полтавского инсти-

тута народного образования», т. 1, Полтава, 1925–1926 гг. (укр. яз., подп. «Г. В

– о»). О колонии им. М. Горького:

«Необходимо отметить, что эта колония – одна из лучших, а может и луч-

шая, на Украине. Она действительно воспитывает из детей-

правонарушителей полезных граждан с определёнными трудовыми навыка-

ми и рабочей дисциплиной. Достижения колонии объясняются главным обра-

зом той полной преданностью и увлечением, какие характерны для Макарен-

ко.

Имея, несомненно, педагогические способности и огромный запас энер-

гии, он сумел увлечь трудом своих сотрудников и воспитанников.

Что касается организации жизни в колонии и методов воспитательной ра-

боты, какие применяются в колонии, то они являются