7 / 62
5
Введение
В современной образовательной парадигме и кадровой политике
Российской Федерации в качестве приоритета университетского образования
рассматривается формирование целостной личности выпускника –
компетентной, обладающей устойчивой мотивацией, разносторонней
культурой, эрудицией, способной и готовой к индивидуальному творчеству,
самостоятельному поиску знания, постоянному профессиональному и
личностному самосовершенствованию.
В этой связи доминантой высшего педагогического образования
определяется обеспечение целенаправленной, практико-ориентированной
подготовки выпускника и создание условий для многоканального,
вариативного входа в профессию с последующей стабильной продуктивной
деятельностью, с устойчивой трудовой, профессиональной мотивацией.
Ведущую роль в построении современной образовательной и
профессиональной
траектории
будущего
педагога,
характеризуемой
одновременно вариативностью и адаптивностью к региональной специфике в
масштабах Российской Федерации, играет процесс целевой подготовки
педагогов.
Учитывая значимость целевой подготовки как приоритетного
направления деятельности государства в сфере кадровой политики,
первоочередной задачей становится разработка и реализация комплекса мер,
направленных на развитие системы подготовки кадров, обеспечивающей, с
одной стороны, удовлетворение потребностей в мотивированных к
педагогической деятельности, высококвалифицированных кадрах, с другой –
трудоустройство выпускников вузов и закрепление в профессии.
В качестве механизма отбора
мотивированных к педагогической
деятельности и высококвалифицированных кадров на уровне бакалавриата
рассматривается комплексный экзамен готовности к профессиональной
деятельности.
Комплексный экзамен готовности к профессиональной деятельности
(далее – комплексный экзамен или КЭГ) – это комплексное испытание,
направленное на определение соответствия реальных достигаемых
образовательных результатов социальным и личностным ожиданиям о степени
готовности к профессиональной деятельности обучающихся по программам
бакалавриата в рамках образовательной области «Образование и
педагогические науки». Комплексный экзамен является формой независимой
оценки образовательных результатов с участием внешних работодателей.