29 / 126
27
С 1920-х годов в вузах утвердился бригадно-
лабораторный метод занятий, когда бригада студентов
без преподавателя прорабатывала материал, затем от
имени всех отчитывался бригадир, а преподаватель
всем ставил зачет. Роль лекций фактически сводилась
на нет, а индивидуальной ответственности не было. В
сентябре 1931 года лекции и семинары были восста-
новлены как основной метод преподавания, в лабора-
ториях каждый студент занимался и отчитывался перед
преподавателем самостоятельно, вводились экзамены.
В 1932 году в связи с 40-летием литературной дея-
тельности А.М. Горького Нижний Новгород был пере-
именован в город Горький, имя писателя было присво-
ено также Нижегородскому педагогическому институту,
который стал именоваться Горьковским педагогиче-
ским институтом имени М. Горького.
Постановлением №236 от 25 сентября 1932 года
также были учреждены в вузе «две стипендии "имени
Максима Горького" (каждая в 150 руб.) для особо успе-
вающих учащихся … по литературному отделению».
В 1934 году к пединституту был присоединен Сор-
мовский педагогический институт в составе отделений
механико-технического, технологического и политехни-
ческого труда с нормой приема по 160 человек в год,
вместо отделений были введены факультеты, и в инсти-
туте их стало 5: исторический, языка и литературы, фи-
зико-математический, естественный и педагогический.