Мининский: от учительского института к университету образования

В это время в вузе активно поддерживается идея

непрерывного педагогического образования, реализа-

ция которой осуществляется с учетом формирования у

будущих учителей педагогической культуры. В универ-

ситете разработана модель профессионального станов-

ления учителя, включающая этапы: предметная ориен-

тировка – выявление смысла деятельности – освоение

стандартизированных систем – поиск собственной «ав-

торской» модели поведения. Многообразна тематика

научных исследований в области естественных и гума-

нитарных наук со сложившимися научными школами.

Исследования в области проблем образования, в

первую очередь, касаются проблем высшей школы, в

частности высшей педагогической школы: активно раз-

рабатываются проблемы организации, управления, ди-

дактики высшей школы, социологии и философии выс-

шего образования, а также вопросы теории и методики

обучения отдельных наук (учебных дисциплин) в выс-

шей школе. По своей структуре педагогический вуз стал

близок к классическому университету. Но если в класси-

ческом университете доминируют фундаментальные

науки, то в педагогическом вузе, помимо них, представ-

лены науки, ориентированные на теоретическое

осмысление содержания образования, его методов и

форм.

С июля 2010 года по апрель 2012 года исполняю-

щим обязанности ректора университета был Лев Евге-

ньевич Шапошников – доктор философских наук, про-