РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ИНТЕГРАТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА

ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ

СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОГО УЧЕБНОГО СОДЕРЖАНИЯ

Процесс развития основных структурных компонентов профессио-

нальной компетенции у современного учителя начальной школы, как мы

уже отмечали, является непрерывным, как и все педагогическое образова-

ние в целом. Первый его этап – вузовский – у будущего учителя начальной

школы. Необходимость и важность его несомненны. Концепция развития

профессиональной компетенции у современного учителя начальной шко-

лы, разработанная в нашем исследовании, именно вузовский период рас-

сматривает как наиболее существенный, ведь именно в вузе возникают и

достигают определенного уровня становления все вышерассмотренные со-

ставляющие профессиональной компетенции; в сознании будущего педа-

гога складывается модель его последующего профессионального совер-

шенствования.

Для возникновения и эффективного развития профессиональной ком-

петенции у современного учителя начальной школы в вузовский период ее

становления необходимо создание особых условий, при которых мотиваци-

онные, содержательно-деятельностные и диагностико-регулирующие компо-

ненты профессиональной компетенции развивались бы в единстве. Кроме

этого, поскольку мы утверждаем, что в основе высокого уровня профессио-

нальной компетенции у современного учителя начальной школы лежит глу-

бокая, адаптивная, профессионально ориентированная психологическая под-

готовка будущего учителя начальной школы, то, на наш взгляд, наиболее

продуктивными условиями развития профессиональной компетенции у бу-

дущего учителя начальной школы являются специально созданные системы

интегративного учебного содержания.