47 / 160
45
Создание интегративной системы многопредметной вузовской ка-
федры психологии и педагогики дошкольного и начального образования
НГПУ им. К. Минина потребовало осмысления интеграции как современ-
ной тенденции развития системы образования.
2.1. Анализ проблемы интеграции
в современных психолого-педагогических исследованиях
Система образования – это социальная область человеческой дея-
тельности, которая соединяет прошлое, настоящее и будущее в развитии
общества, способствует преемственности поколений. Она выполняет инте-
грирующую социальную функцию, отражает закономерность развития ис-
торического процесса, в котором всегда взаимодействуют существенные
черты, характерные особенности предшествующего этапа развития обще-
ства, включая образование, и новые прогрессивные тенденции, знаменую-
щие новый исторический этап. В системе образования происходит инте-
грация традиционных и инновационных подходов в ходе ее эволюционно-
го развития. Революционный путь развития системы образования невоз-
можен в силу объективной необходимости определенного временного пе-
риода для переобучения педагогических кадров, для формирования их но-
вого педагогического мышления.
Интеграция есть сущностная характеристика системы образования.
Она выражена не только во взаимодействии традиций и инноваций, но и во
взаимодействии
педагогических
и
социокультурных,
социально-
политических и экономических факторов развития образовательных систем.
Все пространство жизнедеятельности растущего человека является для него
образовательно-воспитательной средой. Степень интеграции образователь-
ных систем с социумом определяет их целостность и полноценность.
В современных условиях интеграции России в мировое сообщество
по пути демократизации и рыночной экономики особенно возросла роль
образования как средства формирования нового сознания человека как жи-
теля всемирного человеческого сообщества, как жителя планеты Земля.
Планетарное, глобальное мышление – это системное видение современных
проблем человечества, это интеграция гуманитарных и естественнонауч-
ных знаний в их анализе и решении, это диалог культур, это толерантность
по отношению к этнонациональным, политическим и религиозным убеж-