95 / 160
93
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
ПРОЦЕССА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЕЙ-СТАЖЕРОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
В ПОСЛЕВУЗОВСКИЙ ПЕРИОД
Вузовский период образования, его структура и особенности закла-
дывают фундамент профессионального поведения учителей. В огромной
мере, однако, процесс создания педагогических характеристик учителя
определяется так называемым стажерским периодом.
В отечественной науке и педагогической практике в настоящее вре-
мя серьезно разрабатываются вопросы непрерывности педагогического
образования вообще и в послевузовский период в частности.
Большую роль в совершенствовании образования, вне всякого со-
мнения, играют инновационные педагогические процессы, которые стано-
вятся достоянием учителя через курсы повышения квалификации, где ра-
бота должна включать в себя не только процесс обучения для учеников,
но также и для учителей.
3.1. Основные задачи и направления совершенствования
профессиональной подготовки учителей-стажеров
Анализ литературы позволяет выделить несколько экспериментально
апробированных путей повышения эффективности труда учителей:
усовершенствование учебного процесса в педагогических вузах;
совершенствование психолого-педагогической подготовки учителя;
организация возможных психотренингов, совершенствующих
профессиональную компетентность учителя.
Выделяются такие факторы повышения эффективности педагогиче-
ского процесса, как структура базового начального и среднего образова-