358 / 366
356
Перспективным в этом отношении является также утверждение в современной педагогиче-
ской теории и практике идеи «уклада жизни школы» как главного фактора воспитания, в его от-
личии от обучения (см. список).
Тематика учебных и исследовательских работ
По истории воспитания в трудовой колонии им. М. Горького
Развитие контингента воспитанников, педагогов и обслуживающего персонала (количе-
ственные и качественные характеристики), выпуски
Личность А.С. Макаренко как человека, педагога-организатора и руководителя воспитатель-
но-образовательного учреждения
Направления и формы участия органов власти и общественности в деятельности колонии
Портреты сторонников и противников А.С. Макаренко (по его списку «друзей и врагов»,
«своих и чужих»)
Содержание и результаты дискуссий вокруг деятельности колонии, их проблематика
Становление и развитие хозяйственно-трудовой и учебной деятельности колонии в единстве
с управлением ею
Колония и окружающая среда: содержание и характер их связи
Тенденции и факторы развития педагогической системы колонии, препятствия на этом пути
История расширения и углубления опыта колонии в организации Трудового детского корпу-
са Харьковского округа
По теории воспитания
А.С. Макаренко как социальный педагог-реформатор, его участие в преобразовании мира и
возвышении человека
Принципы работы А.С. Макаренко с несовершеннолетними правонарушителями и беспризор-
ными детьми: единство с «нормальными» детьми и специфика
Соотношение теории и практики в педагогической концепции А.С. Макаренко, основные
черты его жизненно-ориентированной, воспитательной педагогики
Специфика воспитания, его связь с процессами обучения, развития личности и социализации
Воспитание как педагогически целесообразная организация воспитательно-образовательного
учреждения в целом: «параллельное действие»
«Параллельность»
деятельности
педагогического
учреждения
и
общественно-
педагогического развития
Система «перспективных линий» развития общих и индивидуальных черт личности, в соче-
тании потребностей сегодняшнего и завтрашнего дня
Творчество А.С. Макаренко в столкновении социально-педагогического и педологического,
рефлексологического направлений, его критика официальной педагогики
Сущность и средства осуществления макаренковского этико-педагогического принципа
«уважения–требования»
«Технологический подход» в воспитании: обоснование и способы реализации, проблема ин-
дивидуального развития и педагогического творчества
Единство управления педагогическим учреждением и самоуправления в «воспитательном
коллективе» воспитательно-образовательного учреждения, проблема дисциплины
Хозяйственно-трудовая деятельность педагогического учреждения – материальная и духов-
но-нравственная основа воспитания
Сущность, содержание и средства эмоционально-эстетического аспекта жизнедеятельности
педагогического учреждения
Воспитатель–учитель в системе деятельности педагогического учреждения как «трудовой
общины»