113 / 170
©
Мининский университет (Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина)
111
КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ШКОЛ
– масштабная
разработка на основе глобального сетевого wiki-сервиса,
предполагающая создание библиотеки достижений основных
научно-практических школ и персональных центров России и
мира в области педагогического образования и воспитания,
распространения их моделей в России и мире и выработку
сравнительных методов оценки эффективности внедрения для
отечественной
и
глобальной
систем
педагогического
образования. На данный момент представлена демоверсия.
Работа в рамках данного направления приобрела вид электронного сервиса
«Педагогическая карта мира» (ПКМ).
Для обучающегося «ПКМ» – это образовательно-просветительский ресурс,
построенный на основе проблемно-хронологического принципа на базе авторского
подхода к описанию педагогических концепций в русле практико-ориентированной
парадигмы.
Функции: поиск информации, тренинг аналитического мышления, расширение
профессионально-педагогического кругозора, повышение уровня педагогической
культуры.
Для педагога «ПКМ» – информационно-рефлексивный ресурс, представляющий
уникальный методический инструмент для подготовки и реализации учебного процесса,
учебно-исследовательской и организационно-методической деятельности; площадка
для профессиональной и личностной самоидентификации, саморазвития и
самореализации педагога.
Функции: актуализация и интенсификация процесса интериоризации
педагогического знания обучающихся на информационно-аналитической платформе
ресурса.
Для исследователя «ПКМ» – это мотивационно-аналитический ресурс,
представляющий новую методологию опережающего развития педагогической науки на
основе нестандартного решения проблемы связи истории и современности.
Функции: создание условий для профессионального взаимодействия,
стимулирование интереса к познанию многомерного педагогического пространства,
характеризующегося многозначностью и вариативностью интерпретаций;
предоставление возможности для виртуального диалога с источником информации,
для профессионального взаимодействия; формирование фонда авторских экспертных
интерпретаций педагогической реальности. Осуществление оценки педагогических
концепций, моделей и практик на основе системы дескрипторов и сверки описаний с
экспертными эталонами.