109 / 170
©
Мининский университет (Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина)
107
подготовки.
2.
Согласование
компетенций
ФГОС
и
трудовых
действий
Профессионального стандарта; формулировка измерительных образовательных
результатов
.
3.
Проектирование модулей ОПОП, выделение общих для направления(ий)
подготовки модулей и, как следствие, формирование программы универсального
бакалавра.
4.
Формирование модульного учебного плана, включающего базовую
(обязательную для изучения) часть и вариативную (в том числе модули по выбору
обучающихся), включение в него практики в формате клинической как обязательного
элемента.
5.
Обеспечение электронного сопровождения образовательного процесса.
6.
Проектирование фондов оценочных средств (далее – ФОС)
образовательных результатов: тест+кейс; создание банков ФОС для проведения
независимой оценки уровня сформированности образовательных результатов.
Модернизация ОПОП влечет за собой модернизацию учебного процесса,
предполагающего:
- электронное сопровождение учебного процесса,
- организацию контактной работы с обучающимися (снижение объема лекций,
интерактив, видеолекции, МООК, привлечение ведущих ученых других вузов и
работодателей на ОПОП),
- создание системы управления самостоятельной работой обучающихся
(введение должности академического консультанта, размещение электронных курсов в
ЭОИС, развитие материально-технической базы – помещений для самостоятельной
работы),
- проведение независимой оценки уровня сформированности ОР.
Реализуемые изменения позволят повысить качество образования и
эффективность педагогического процесса в Мининском университете, а также
конкурентоспособность образовательных программ (в том числе и на международном
уровне).