108 / 170
©
Мининский университет (Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина)
106
Интегрированная клиническая практика применяется при реализации 10 ОПОП в
15 учебных группах. Создание сети учебных «школ-тренажеров», системы
«интегративных практик» создает новый формат взаимодействия: «учитель – вуз»,
«учитель – ученик», «ученик – студент», облегчив тем самым «вход» в профессию. В
настоящее время 25 организаций города и области получили статус «Клиническая база
практики».
Имеют модульную структуру 34 ОПОП (около 40% всех ОПОП, реализуемых в
вузе). Программа универсального бакалавриата разработана по 4 направлениям
подготовки.
В рамках проекта модернизации педагогического образования была
апробирована новая модель реализации ОПОП, в основу которой легли:
- деятельностный подход в организации учебного процесса,
- многовариантность «входа» в профессию педагога,
- академическая мобильность обучающихся и преподавателей,
- создание индивидуальных образовательных траекторий.
Динамическая модель реализации ОПОП
Эти достижения легли в основу изменений, происходящих в университете. Цель
изменений: переход на управление ОПОП; достижение иного качества организации
учебного процесса, отвечающего условиям технологического общества и глобальным
вызовам; реализация идеи построения индивидуального образовательного маршрута.
Основой для проектирования ОПОП являются Профессиональные стандарты.
Основные этапы проектирования ОПОП на основе Профессиональных
стандартов:
1.
Создание проектных групп по укрупненным группам направлений