Мининский: от учительского института к университету образования



систему открытых образовательных сервисов, ос-

нованную на развитии МООСs (принцип образователь-

ной «сервисной книжки» и сопровождения профессио-

нального развития), предполагающую жёсткий учет по-

требности в подготовке и ротации педагогических кад-

ров региона;



многофункциональный открытый образователь-

ный кластер, в котором связаны все уровни педагогиче-

ского образования региона (70% образовательных ор-

ганизаций), отечественных и зарубежных партнеров;



аутсорсинг образовательных программ;



образовательные маршруты основного и допол-

нительного персонального и профессионального разви-

тия, групповые образовательные маршруты как тренд,

реализованные в программе сетевых международных

клинических баз практик, опережающего трансрегио-

нального трудоустройства, ориентированного на соче-

тание предметных и надпредметных компетенций,

формирующихся исходя из принципа «педагогического

опережения»;



системное внедрение новой модели разделения

педагогического труда и надпредметной системы ком-

петенций для образования и реализации статуса педа-

гогики как научно-образовательной стратегии персо-

нального и национального развития, а педагога – как

«советника жизни»;