163 / 370
161
«Мажор» продолжает рассказ об истории коммуны дзержинцев, начатый
«Маршем 30 года» и «ФД-1» (фрагменты этих произведений см.: А.С. Макарен-
ко. Школа жизни, труда, воспитания… Т. 2).
В отличие от них как произведений-очерков (где даётся документаль-
ное описание, приводятся подлинные фамилии действующих лиц) пьеса со-
держит художественную типизацию; за каждым её действующим лицом яв-
но проглядывает реальный прототип.
Действие пьесы относится к периоду постройки и освоения коммунар-
ского завода электроинструмента, начинается с момента возвращения ком-
мунаров из кавказского похода летом 1931 г.
Название пьесы раскрывает основное её содержание – коренные изме-
нения в образе жизни советских людей, в её «стиле», нравственном и эмоцио-
нальном самочувствии человека. На первый план выдвигается проблема но-
вой культуры, зарождающейся в условиях социалистического промышленно-
го производства, управления им и хозяйствования. Новая мораль утвержда-
ется в борьбе с устаревшими трудовыми и жизненно-бытовыми навыками и
привычками, традициями.
Введение А.С. Макаренко в педагогику понятия «стиль воспитания»
весьма значительно: воспитание характеризуется и строится в неразрывном
единстве трёх основ личности – ума (знания, сознания), чувства и воли, при
опоре на жизненно-практические представления, волевые действия, личный
и коллективный опыт. Воспитывается эмоциональное отношение к жизни.
Определяя свой стиль воспитания как «мажорный», А.С. Макаренко
прибегает к музыкальному и искусствоведческому термину: эмоциональный
лад, характеризующийся «бодрой, радостной звуковой окраской». В обыден-
ном понимании это жизнерадостность, бодрое, весёлое настроение. Противо-
положность – «минор», настроение расслабленности, грусти, печали, скорби.
Мажорный, уверенно-спокойный, деловой и приветливый «тон» жизне-
деятельности коллектива – свидетельство его нормального, полноценного
развития, показатель здорового морально-психологического состояния дет-
ства и юности. Это следствие успешной созидательной деятельности педаго-
гического учреждения, уверенности его воспитанников и сотрудников в зав-
трашнем дне. Так проявляются вера в творческие силы коллектива и лично-
сти, способность к самообеспечению, готовность к преодолению трудностей.
«Мажор» – это здоровое настроение коллектива и личности, развитое чувство
достоинства, долга и чести, защищённости, «гордости».
Позднее (в конце 1935–начале 1936 гг.) А.С. Макаренко стилю и
«тону» коллективной жизни посвятит отдельную главу в книге (т. 1,