8_Makarenko

105

нение с 1921 г. Ее задача – подготовка из молодежи высококвалифицирован-

ных рабочих для промышленности и транспорта. При 4-летнем сроке обуче-

ния профессиональная подготовка сочеталась с общим образованием в объе-

ме 7-летней школы (без прямого поступления в старшие классы общеобразо-

вательной школы).

Школы ФЗУ находились в ведении Наркомпроса; в 1929 г. переданы

производственно-хозяйственным организациям по специальности. Школы

действовали на базе производственного предприятия (обычно с учебным це-

хом). Учащиеся выполняли производственные работы по установленным

нормам, получали зарплату, участвовали в выполнении промфинплана пред-

приятия, включались в его штат.

Эти школы преобразованы в 1940 г., стали частью системы «трудовых

резервов», включающей ремесленные и железнодорожные училища (2 года

обучения после начальной школы) и школы фабрично-заводского обучения

(ФЗО, 9-месячное обучение). «Трудовые резервы» надежно обеспечили рабо-

чими кадрами экономическое развитие страны в предвоенное, военное и по-

слевоенное время.

Примечательно, что при подготовке фильма о школьном воспитании

А.С. Макаренко не мог взять тематику обычной школы. Он обратился к типу

школы, близкому его трудовой колонии-коммуне. Он не видел настоящего

советского воспитания в нетрудовой общеобразовательной «школе учебы»,

утвердившейся в СССР в начале 1930-х гг.

Характерно также, что в марте 1928 г. А.С. Макаренко категорически

возражал против организации коммуны им. Ф.Э. Дзержинского по типу фаб-

рично-заводской 7-летки. ФЗС действовали в 1926 – 1935 гг., при производ-

ственном предприятии; ее выпускники переходили в старшие классы сред-

ней школы. Он видел, что связь с производством здесь ограничивается зада-

чами общего и «политехнического» образования–обучения. Это был бы отход

от приоритета воспитания, т.е. от того, что составляет суть макаренковского

творчества в педагогике.

Свою позицию он мотивировал тем, что трудовая коммуна для беспри-

зорных детей, где главной задачей является воспитание–«перевоспитание», -

это учреждение, соответствующее заветам Ф.Э. Дзержинского в работе с ни-

ми (учреждение проектировалось как «живой памятник» ему). См. часть 2

данного издания, с. 60 – 61, 65; он тогда отклонил и строение коллектива

дзержинцев по типу ФЗУ.

В киносценарии утверждается макаренковская идея воспитании харак-

тера, всецело определяющая дело воспитания. Как у В.И. Чапаева, характер –

это «не только храбрость, но и разум, и осмотрительность», выдержка, воле-

вая жизнестойкость. Конфликт в детской среде разрешается с развитием

чувства чести и достоинства, сдержанности, благородства, товарищеского

взаимопонимания и взаимопомощи. Нужна «стахановская душа». Во все это

органично вплетается тема подростковой влюбленности. Затрагиваются тон-

кие нюансы межличностных, духовно-нравственных отношений и пережива-

ний в детском коллективе.