95 / 404
93
В таком духе он высказывался в августе 1922 г.: «русская трудовая
школа… по идее буржуазна… Не труд – работа, а труд – забота. Только ор-
ганизация школы как хозяйства сделает ее социалистической» (там же, с.
41). Он – за свободный труд в форме «хозяйствования», не в форме поден-
ного труда, батрачества, хоть и «в коллективе».
На совещании он участвовал в прениях, возражал «против слишком
формального подхода к вопросу о наказаниях» (часть 2 данного издания, с.
63).
Всероссийское совещание, работников детских домов (по сравнению
с Первой Всеукраинской конференцией детских городков) отличается го-
раздо более сильным влиянием педологии, с опорой на рефлексологию и
учение И.П. Павлова об условных рефлексах (что А.С. Макаренко считал
совершенно недопустимым: из психологии и биологии, из работ И.П. Пав-
лова «прямой вывод к воспитательному средству мы делать не имеем
права». (часть 6 данного издания, с. 242).
Педология
, «наука о детях», на Западе стала разрабатываться во 2-й
пол. XIX в. В России ею занимались П.Ф. Лесгафт, В.М. Бехтерев, А.П.
Нечаев, Л.Ф. Лазурский и др. В СССР педология развивалась в 1920 – пер.
пол. 1930 – х гг. по направлениям: «биогенез» - Е.А. Аркин, И.А. Арямов,
П.П. Блонский и «социогенез» - А.Б. Залкинд, С.С. Моложавый, А.С. Залуж-
ный.
С конца 1920-х гг. и до сер. 1930-х гг. педология занимала монополь-
ное положение, подрывала право педагогики и психологии быть самосто-
ятельными науками. А.С. Макаренко главный порок педологии видел в ее
«инертности» по отношению к педагогическим целям, в «безразличном от-
ношении к нашим государственным и общественно-политическим целям»
(часть 6 данного издания, с. 63 – 64).
Рефлексология
– естественнонаучное направление в психологии, со-
зданное в России в нач. XX в.
В.М. Бехтеревым
(в параллели с бихевиориз-
мом), механически разрабатывающее проблему соотношения поведения и
сознания. Его «Коллективная рефлексология» в первом издании вышла в
1921 г. в Москве. Начавшаяся в 1928 – 1929 гг. критика рефлексологии за-
вершилась в 1931 г.
На Украине последователем В.М. Бехтерева был
В.П. Протопопов
, вме-
сте с А.С. Залужным и С.О. Лозинским. А.С. Макаренко подверг резкой
критике книгу
А.С. Залужного
«Учение о коллективе» (М.–Л., 1930, см. часть
3 данного издания, с. 46 – 47).
Украинский педагог-дефектолог педологического направления про-
фессор
А.В. Владимирский
бывал в колонии им. М. Горького, считал А.С.
Макаренко «совершенно новым по типу педагогом», объяснял его воспи-
тательные успехи как «изобретение в педагогике бесконечно малых вели-
чин» (свидетельство
И.А. Соколянского
: Отдел рукописей Российской госу-
дарственной библиотеки, фонд № 447 – Г.Е. Жураковский, картон №13, ед.
хр. 4, лл. 28 – 29). Это перекликается со сказанным А.С. Макаренко летом
1925 г.: «…Нужно всякую хозяйственную деталь… ощущать как явление
педагогическое. Это требует огромного внимания и осторожности (часть
1 данного издания, с. 167).