206 / 224
204
Приложение 9
Диагностика воспитательного результата
Цель:
определить уровень сформированности духовно-нравственных ценностей
у студентов.
Задачи:
выявить сформированность таких показателей, как когнитивный, эмо-
ционально-волевой, ценностно-ориентационный, поведенческий.
Инструментарий:
анкеты.
Технологии:
поисковые, рефлексивные.
Методы:
анкетирование, опрос, наблюдение.
Описание.
Данная диагностика включает несколько определяющих критериев:
когнитивный, эмоционально-волевой, ценностно ориентированный, поведенческий.
Логика критериев выработана в соответствии с эмоционально-ценностным механизмом
воспитания
духовно-нравственных
ценностей
«восприятие – означивание –
оценивание – выбор – присвоение» (В.В. Николина), где когнитивный критерий соот-
носится с уровнем восприятия, эмоционально-волевой соответствует этапу означива-
ния, оценивания степени присутствия данных ценностей в жизни, ценностно ориенти-
рованный критерий соответствует выбору, так как студент выбирает из предложенных
ценностей те, которые ему важны, поведенческий критерий определяет степень при-
своения данных ценностей.
Таблица 7 –
Описание блоков диагностики сформированности духовно-
нравственных ценностей у студентов
Критерий
Задачи диагности-
ки
Методика
проведения
Уровень сформированности критерия
1.Когнитив
ный
Определение
уровня знания о
понятии «духов-
но-нравственные
ценности»,
осмысленности
базовых духовно-
нравственных
ценностей
Метод неза-
конченных
предложе-
ний
Высокий. Четкое и глубокое понима-
ние духовно-нравственных ценно-
стей.
Средний. Неполное понимание ду-
ховно-нравственных ценностей.
Низкий. Недостаточное понимание
(или его отсутствие) сущности ду-
ховно-нравственных ценностей
2.Эмоцион
ально-
волевой
Определить уро-
вень осознанности
студентов к фор-
мированию
ду-
ховно-
нравственных
ценностей,
спо-
собности к воле-
вым поступкам,
направленным на
формирование ду-
ховно-
нравственных
Анкетиро-
вание,
предпола-
гающее вы-
бор одного
ответа
из
перечня
имеющихся
Высокий.
Эмоционально-
положительное отношение к духовно-
нравственным ценностям, высокая
степень осознанности необходимости
формирования духовно-нравственных
ценностей.
Средний.
Эмоционально-волевые
проявления и участие наблюдаются
при наличии интереса к отдельным
видам социально значимой деятель-
ности. Неустойчивое стремление к
формированию
духовно-
нравственных ценностей.