7 / 144
5
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время отечественное образование переживает период
интенсивного инновационного развития. Результатом такого движения яв-
ляются общемировые и российские тенденции к выработке общечеловече-
ских подходов и ценностей как ключевых показателей развития личности,
общества, государства.
В связи с этим активно развиваются и теоретико-методологические
представления об образовании, образовательном процессе и образователь-
ной деятельности, по-новому осмысляются их содержание и функции, ве-
дется разработка новых подходов к их организации.
Одно из направлений такого инновационного осмысления педагоги-
ческой реальности связано с развитием информационных технологий и их
активным внедрением в образовательный процесс. За два прошедших де-
сятилетия изменилась роль информационно-коммуникационных техноло-
гий (ИКТ) в образовании, сегодня они рассматриваются как один из осно-
вополагающих факторов развития системы образования, где на первый
план выдвигается ценность личностной индивидуальности обучающихся.
Повсеместное использование в учебном процессе возможностей Интерне-
та, применение технологий электронного обучения, разработка и внедре-
ние новых методик организации образовательного процесса на основе ин-
формационных технологий определяют системные изменения, происходя-
щие в образовании под воздействием информационного общества.
Сегодня для всех уже стали привычными такие словосочетания, как
«информационное пространство», «информационно-образовательная сре-
да», «ИКТ-насыщенная среда», выражающие идею интеграции различных
компонентов образовательного процесса на единых организационно-
структурных основаниях.
Учитывая современные требования к образованию, ряд ученых стра-
ны обосновали необходимость новой парадигмы электронного образова-