231 / 370
229
док применялся и в колонии им. М. Горького: см.: А.С. Макаренко. Школа
жизни, труда, воспитания… Часть 1, с.123, 142, 160 и др.
4
Об ответственности за уборку, ведро и тряпку как о «технологическом
моменте» в воспитании см. т. 3, с. 392.
5
Примечательно выделение труда как первостепенного воспитательно-
го фактора.
6
Отрицание «метода исправления» и понятия «перевоспитания» в отно-
шении несовершеннолетних, включая и несовершеннолетних правонаруши-
телей, – выдающаяся особенность гуманистической педагогики А.С. Мака-
ренко.
Он говорил, что примерно с 1924–1926 гг. его уже не занимали вопросы
перевоспитания, в его деятельности исчезли черты «правонарушительской
педагогики» и наступил период «нормальной» воспитательной работы» (т. 4, с.
129, 161–180). В «нормальном» коллективе» процесс приведения несовершен-
нолетнего правонарушителя и беспризорного «к норме» занимал время от 2-х
до 4–5 месяцев (тогда использовались некоторые элементы перевоспитания).
7
Художественное изображение воспитательной работы с коммунаркой
Е. Лазаревой дано в «Марше 30 года» и в «ФД-1» (см. А.С. Макаренко. Школа
жизни, труда, воспитания… Часть 2, с. 235–237, 333–334).
8
А.С. Макаренко имеет в виду задачу, выдвинутую в области народного
образования XVII съездом ВКП(б), проходившем 26 янв. – 10 фев. 1934 г.
9
Говорится о действующем в коммуне филиале Харьковского аэроклу-
ба, где молодежь приобщалась к авиации, планеризму, парашютному спорту
(прыгали с парашютом с крыла самолета У-2). В 1934 г. из коммунаров была
подготовлена первая группа парашютистов, 8 чел., из них 4 девушки. Во вре-
мя летнего похода 1934 г., в летнем лагере в районе Святогорска проводились
учебно-тренировочные полеты на планере; в коммуне появился свой планер.
10
Санитарная комиссия коммуны; её дежурный член (ДЧСК) проводил
регулярную утреннюю проверку санитарного состояния помещений комму-
ны и коммунаров, с вечерним рапортом руководству самоуправления и ад-
министрации коммуны.
11
Политическое воспитание (как и нравственное и другие направления
воспитания) А.С. Макаренко рассматривает и организует не как
что-то отдельное (и тем более не сводимое к «политической учёбе», беседам
о нравственности и т.д.). Различные направления воспитания для
него – это, прежде всего отдельные аспекты всей организации жизни
и деятельности коллектива педагогического учреждения. Специфические
задачи
каждого
направления
реализуются
в