3_Makarenko

ниже) его содержание составляет главный объект макаренковского опыта.

Это объективная основа воспитания, наряду с духовно-нравственной сферой,

субъективными предпосылками воспитания. Рассмотрение макаренковского

творчества в контексте двух взаимосвязанных базовых областей человече-

ского существования: материальной и духовной – позволит макаредковедче-

ским исследованиям подняться на высший уровень обобщений.

Имеется в виду документ французской революции 1789–1794 гг.

Положение А.С. Макаренко об относительной самостоятельности пе-

дагогических средств (в их отношении к педагогическим целям), о действии

закономерностей воспитания лишь в системе средств, их «гармонированной

направленности» – важнейшее в его разработке «логики педагогической целе-

сообразности».

Индукция – один из типов умозаключения и метод исследования,

обеспечивающий переход от единичных фактов к общим положениям; пред-

полагает сложный анализ; в единстве с ним раскрываются существенные,

закономерные связи явлений.

Содержание этой главы отражает коренные различия в макаренков-

ском опыте организации колонии им. М. Горького (где всё начиналось почти

с «нуля») и коммуны им. Ф.Э. Дзержинского (которая получила благоустроен-

ное здание и оборудование), а также решение вопросов организационного пе-

риода при создании «трудового детского корпуса» (см.: А.С. Макаренко. Школа

жизни, труда, воспитания… Часть 1, с. 209–212, 226–230). «Организационная

работа» продолжается в ходе всей дальнейшей жизнедеятельности педагоги-

ческого учреждения, при закономерном развитии его «материального ком-

плекса» и «перспективных линий».

Кинофильм «Путёвка в жизнь» вышел на экран в 1931 г., художе-

ственно отражает жизнь созданной осенью 1924 г. Болшевской трудовой

коммуны ГПУ–НКВД РСФСР, предназначенной для правонарушителей из мо-

лодёжи. В Англии, США фильм длительное время ошибочно воспринимался

как экранизация «Педагогической поэмы».

В логике «параллельного действия» отмечается две линии: понятная

детям логика хозяйственно-бытовая и скрытая от них сущность и логика це-

ленаправленного воспитания.

В понимании А.С. Макаренко этот принцип включает и такой смысл:

«сами», т.е. практически без участия взрослых, – что категорически противо-

речит его основополагающему принципу взаимодействия поколений в ходе

воспитания.

Г.Т. Бокль (1821–1862) – английский историк и социолог; особенности

исторического развития отдельных народов объяснял влиянием естественных

факторов, географических и характера пищи.