3_Makarenko

Колония им. М.Горького (как и коммуна им. Ф.Э. Дзержинского) с самого

начала была «организована как открытое учреждение», без заборов и сторо-

жей. «Наша колония представляла собой свободное объединение людей –

здесь никого не заставляли жить насильно», хотя основная часть воспитан-

ников туда направлялась (т.7, с. 96–97). Для решения о пребывании в колонии

новичку отводилось несколько дней. Убежавшие могли быть потом приняты

общим собранием. «Побегов» в первые годы колонии было 12–15 в год (мини-

мум в сравнении с другими колониями). Действовали многообразные мо-

рально-психологические средства «удержания личности в коллективе».

Так А.С. Макаренко чётко показывает принципиальное различие по-

нятий «коллектив» и «группа» (в том числе и «малая группа», индифферентная

в отношении интересов общества в целом).

Макаренковская критика взгляда на коллектив «в функциях лично-

сти», в виде «механической суммы индивидов», т.е. отрицая коллектив как

объективную реальность, его самоценность и «суверенитет» в отношении и

личности, и общества, – выдающийся вклад в социальною педагогику, тео-

рию коллектива.

Данный тезис А.С. Макаренко, свидетельствующий о первостепенном

значении «сознательности», мотивации и целеустремлённости в жизни чело-

века, категорически опровергает взгляд на педагогику как «муштру» (когда в

воспитании преувеличивается роль внешних форм поведения, игнорируются

его внутренние предпосылки).

Непосредственная контактность – один из основных признаков «пер-

вичного коллектива» (7–12 чел.). «Воспитательный коллектив» в целом, т.е.

единый трудовой коллектив педагогического учреждения, в макаренковском

опыте включал в период его наибольшего успеха детский коллектив числен-

ностью 150–350 человек, при соотношении числа воспитанников и всех

взрослых (педагогов, мастеров производства, администрации) в пропорции

примерно 3:1. В этом коллективе действовали различные формы «контактно-

го» общения. В начале 1938 г. А.С. Макаренко выступал за «разукрупнение

школ-гигантов», чтобы коллектив учащихся не превышал 1 тысячи (т. 4,

с. 204). Нужно, чтобы члены коллектива общались друг с другом.

Такое «право гражданства» детский коллектив и воспитанник полу-

чают только вместе со взрослыми, имея «право на участие в общественном

труде» и «осознавая себе как часть великого пролетарского коллектива» (А.С.

Макаренко. Школа жизни, труда, воспитания… Часть 2, с. 371, 373).

В плане книги «Опыт методики…» этот параграф значится

как «Диалектика педагогики».