Table of Contents Table of Contents
Previous Page  70 / 370 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 70 / 370 Next Page
Page Background

68

гда появилось постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в

системе наркомпросов».

Педология как «наука о детстве», целостном представлении о ребёнке

возникла в европейских странах и США во 2-й половине XIX в. В 1907 г. В.М.

Бехтеревым в Петербурге основан Педологический институт. В СССР разви-

тие педологии привело в конце 20-х гг. к подчинению ею педагогики и

устранению психологии.

Ведущей в педологии стала идея «двух факторов»: природной наслед-

ственности и социальной среды. А.С. Макаренко выявляет коренной недоста-

ток педологии – забвение третьего фактора, целенаправленного воспитания.

Педология – это «определённая система логики»; её основа – «инертность по

отношению к цели» (см. т. 7, с. 28–29 и т. 4, с. 49). Непринятие педологии пе-

дагогической общественностью было значительным, но не явным, т.к. «педо-

логия выступала от имени марксизма». В моей работе, говорит

А.С. Макаренко, борьба происходила острее, в ней «наиболее ярко звучали

противоречия между социально-педагогической и педологической точками

зрения» (т. 4, с. 15).

Бурное развитие педологии в СССР инициировал Н.И. Бухарин, на I

съезде педологов (1928 г.) выступивший с докладом «Педология и марксизм»,

где низвёл педагогику до уровня «нормативной, наукообразной дисциплины»

(по ст. Ф.А. Фрадкина в альманахе «Макаренко», №2, сост. А.А. Фролов 2008, с.

74). Бухарин Н.И. в 1918–1929 гг. – гл. ред. газ. «Правда», член Политбюро ЦК

ВКП (б) до ноября 1929 г. Письмо А.С. Макаренко к нему как председателю

правительственной комиссии по приёму в СССР А.М. Горького см.: А.С. Мака-

ренко. Школа жизни, труда, воспитания… Часть 1, с. 252–253.

8

Раздельное обучение мальчиков и девочек в крупных городах офици-

ально принято в начале 1943/44 учебного года; отменено в 1954 г.

9

Судя по тексту ниже, А.С. Макаренко имеет в виду не отожествление

государственного права и общественной нравственности, а усиление регули-

рующей роли моральных принципов и норм, традиций, а также развитиие

технологического подхода к воспитанию.

10

За три месяца до своей кончины, в дополнительной главе «Флагов на

башнях» А.С. Макаренко говорил: новая педагогика «рождалась на всей на

всей территории Союза, но не везде нашлись терпение и настойчивость, что-

бы сорвать ее первые плоды» (т. 6, с. 100; см. также т. 7, с. 207).

11

Более полно эта целевая установка представлена: А.С. Макаренко.

Школа жизни, труда, воспитания… Часть 2, с. 369–370. Это не

отрицание идеала «гармонической личности», а решение проблемы при-