65 / 370
63
му плану, необходимо расширять библиотеку, школьные кабинеты, а тогда можно уже при-
обретать красивую обстановку. Пока всего этого нет, воздержитесь от дорогой одежды и от
украшающих вещей домашнего обихода, а когда есть уже хорошая одежда, можете присту-
пить к украшению помещений и здания колонии.
Разумеется, точно указать все отдельные частности подготовительных приобретений
мы не в состоянии. Всё же нам кажется, что место первой границы организационного перио-
да должно проходить именно через эту шкалу, которая позволяет приспособиться к разным
материальным обстоятельствам.
Можно представить себе такое положение, когда даже для соблюдения первой по-
требности – в хорошем здании – нет средств. Как тогда быть? Отказаться от колонии? Ко-
нечно, отказаться от колонии. Но есть и иной выход – передать средства другой крепкой ко-
лонии, построить хорошее здание с учётом расширения учреждения.
Я ожидаю и такого ехидного вопроса: значит, если есть средства только на здание, то
нужно его построить и отказаться от хорошего завода или мастерских и, пожалуй, даже отка-
заться от пищи и обстановки? Какая же в таком случае получится колония? Не лучше ли эти
средства употребить на хорошие мастерские, на закупку пищи и одежды?
Я думаю, что не лучше. Какое бы значение мы ни придавали производству и школе,
на первом месте должна стоять задача – выпустить здоровое поколение
42
. «Дохлые» произ-
водственники и строители нам не нужны, неврастеники только испакостят наше дело. Лучше
в таком случае отказаться от затеи или построить хорошее здание и подождать, пока у нас
отыщутся средства. Во всяком случае, в этой работе мы хотим говорить о советской детской
колонии, о воспитательном коммунистическом очаге.
На Западе как раз имеются такие комбинации: для детей есть работа на хороших фаб-
риках, но они живут в плохих лачугах. Я думаю, что для детства и юношества эта комбина-
ция должна быть признана не советской.
Приведённая шкала последовательности оборудования может быть выполнена и вся
целиком, но мы не склонны считать это обязательным. Я, наконец, такого случая и не знаю.
В приведённой мною в качестве примера истории коммуны им. Дзержинского как раз не бы-
ла выполнена вся программа, производство было организовано слабо. Это обстоятельство на
четыре года задержало производственное развитие коммуны, но оно не привело ни к каким
тяжелым воспитательным последствиям.
Я лично думаю, что в реализации полного списка никакой опасности нет. Опасности
на наших путях, пожалуй, меньше всего лежат в оборудовании, если в этом деле не пересту-
пать границы здравого смысла
43
.
А.С. Макаренко. Пед. соч. в 8 т., т. 1, с. 166–190. По содержанию дати-
руется концом 1932–началом 1933 гг. Параграф «Коллектив» печатается по
источнику: РГАЛИ, ф. 332, оп. 4, ед. хр. 103, лл. 9–18, с восстановлением
больших купюр и устранением произвольного редактирования, допущенных
в изданиях 50-х гг. Даётся по копии источника, сделанный С.С. Невской при
подготовке 8-томника к изданию. Это автограф А.С. Макаренко, в конце ме-
стами машинопись.
Там же, ед. хр. 104 – текст, идентичный изданному в т. V Соч. в 7 т.,
1958 г. Это машинопись А.С. Макаренко, без подписи, с датами по
тексту – 6/XII (зачёркнуто), 11/X, 24/XI, 6/XII, 16/III, 17/III, 18/III
(без указания года) и с нумерацией стр. – чёрным карандашом, рукой Г.С. Ма-
каренко.