259 / 370
257
становление образа, его постепенное формирование довольно безнадежно в книге для детей.
Айртон Жюля Верна
1
проходит путь от пирата и разбойника до, в общем, хорошего человека
в очень скрытых формах, дети готовы принять на веру, что в душе он что-то, может быть, и
длительно переживал.
Такое расположение духовных сил человека имеет и свое педагогическое оправдание.
Наши дети должны вырастать цельными личностями, не нужно очень рано знакомить их с
неясностью и неопределенностью человеческого типа. Герои детской книги должны быть
цельными людьми, и между ними должна идти такая же цельная и напряженная борьба.
Симпатии читателя должны без всяких колебаний становиться на сторону положительного
героя.
Все это вовсе не значит, что все люди в детской книге не должны иметь характерных
особенностей или характерного языка. Читатель должен различать своих героев и узнавать
их с первого взгляда. Эти герои должны вызывать положительное или отрицательное
чувство, но обязательно с разными оттенками. Одни должны вызывать преклонение, другие
— уважение, третьи — любование, четвертые — радостную улыбку; пятые — заботу и
нежность и т. д. Но все эти характерные извилины чувства должны быть только типичными
извилинами и никогда не индивидуалистическими.
Только очень квалифицированный читатель способен наслаждаться редкими
индивидуальными особенностями, усложняющими картину личности и делающими ее
неповторимой. Дети еще не способны не такое эстетическое наслаждение. Личность героя
для них важна не сама по себе, не в своей личной неповторимости, а исключительно как
носитель действия, как участник борьбы. Какой бы занятной ни представлялась та или
другая фигура в книге, ребенок принимает ее только по измерителям действия. Все личные
особенности для него пропадают и мешают чтению, если они статичны, если они не от-
ражаются на действии. Молодой читатель с радостью принимает юмор, насмешку, иронию,
сарказм, если все эти выражения относятся к действию, а не назначены только живописать
красоту личности.
Для автора в этом вопросе очень много и трудного и интересного. Он должен
организовать в книге большое сложное действие, для этого необходимо как можно больше
действующих, активных лиц. Они должны резко отличаться друг от друга, их лица должны
быть разнообразны. И в то же время эти отличия не должны закрывать действие, не должны
существовать сами для себя, и поэтому они должны быть по возможности ясны и
действенны.
Живопись
Пейзаж, портрет, натюрморт, многие другие отделы живописи в детской книге
должны иметь свое место, но в особом выражении. Безнадежно было бы рекомендовать для
детского чтения пейзаж Бунина или портреты Чехова. Изощренность письма всегда
соответствует изощренности сюжета. Пейзаж всегда отражает простую или гурманскую
подачу героя. В простом сюжете детской книги неуместны никакие нюансировки пейзажа и
невозможен никакой, даже самый слабый импрессионизм. «Стеклышко разбитой бутылки»
2
в детской книге не сделает лунной ночи. Должна быть названа луна, и должно быть сказано,
что она освещает.
Это вовсе не значит, что в детской книге не должно быть описания красивого вида, но
в таком случае кто-нибудь должен этим видом обязательно любоваться. В портрете
необходимы только такие черты, которые позволяют представить себе внешность человека и
которые прямо вызывают к нему симпатию или антипатию.
Вот приблизительно все, что хотелось сказать о стиле детской книги. Было бы очень
печально, если бы мои слова были приняты как призыв к опрощению. Выше я уже сказал,
что детская книга способна выдержать любую тематику, и я поддерживаю эту мысль
настойчиво. Понятие действия вовсе не ограничено темой приключения и войны, то есть
прямых схваток на поле.