327 / 370
325
Письмо А. Ромицыну, 21 октября 1938 г.
Москва, 21 октября 1938 г.
Уважаемый тов. Ромицын!
Я поехал в Ленинград и заболел, поэтому отвечаю с опозданием, прошу прощения.
Сценарий могу представить Вам не раньше, как к 1 февраля.
Как и раньше просил, так и теперь прошу избавить меня от представления либретто.
Что касается так называемой тематической завязки, то не выберете ли Вы одну из
следующих программ:
1.
Тема семьи и школы.
Сюжет выражается на фоне трех коллективов: не вполне
благополучная семья, не вполне благополучная школа и школа вполне благополучная.
В семье намечается разлад, причины которого лежат в неравновесии характеров, в
прямой, бестактной придирчивости и суровости отца и в неряшливой доброте матери.
Центральный герой — мальчик 14 лет. В семье он проявляет себя хмурым и слепым эго-
истом, хотя на самом деле он хочет любить и отца, и мать. В школе он выступает как
дезорганизатор. Другие дети проявляют в семье оттенки того же характера, а в школе они
намечают линии приспособляемости, на самом деле их развитие для зрителя идет
совершенно нездоровым путем. Школа пытается воздействовать на мальчика при помощи
обращения к родителям, этот путь только усиливает конфликт.
Дело кончается исключением мальчика из школы, усилением драмы в семье. Мальчик
переходит в другую школу, в которой уже учится его старшая сестра.
Вторая школа отличается от первой явной бодростью и требовательностью школьного
коллектива и целеустремленной линией педагогов. Директор школы, посетив семью,
понимает, что нельзя от этой семьи ждать помощи, а, напротив, школа сама должна помочь
семье и главным проводником помощи должен быть сын. Несмотря на то, что мальчик и в
этой школе начинает с протеста и нарушения дисциплины, директор школы и педагоги, а
также старшие ученики с большим доверием встречают его и этим способом вскрывают у
него и большие личные силы, и большие запасы настоящего характера. Они подготавливают
перелом в общих представлениях мальчика. Мальчик в один прекрасный день начинает
помогать матери, и это производит сильное впечатление на всю семью. Отец начинает
видеть в сыне личность. Перестройка семейных отношений получается настолько
убедительная, что отец сам отправляется в школу, чтобы окончательно выяснить для себя
некоторые детали своего семейного быта.
2.
Тема настойчивости и уступчивости.
Основанием для развития темы являются
два характера, выраженные в четырех лицах друзей: два мальчика 15 лет и две девочки
приблизительно того же возраста или несколько моложе. Сюжет несколько
приближающийся к комедии. Приключения героев происходят в школе, семье и на улице.
Общий вывод, что никакие достоинства настойчивости и уступчивости не решают вопроса
без принципиальных отношений к действительности. Эта принципиальность рождается
только как результат расширения политического и нравственного кругозора.
Прошу сообщить, какую тему Вы предпочитаете. 28 уезжаю в Кисловодск и там
думаю писать. Мой адрес в Кисловодске: санаторий КСУ им. М. Горького.
Очень прошу срочно возвратить в Москву сценарий «Флаги на башнях» — он мне
нужен до зарезу.
Привет.
А. Макаренко.
А.С. Макаренко. Пед. соч. в 8 т., т. 7, с. 197 – 198. Предложенные темы для
сценария отражают работу А.С. Макаренко над 2-м томом «Книги для родителей» (см.
далее в этой книге). Оба сценария – это художественное воплощение его новаторских
педагогических идей и решений, введение их в систему педагогического просвещения
средствами искусства.
В первом сценарии отвергается существующая практика прямой помощи
школы родителям в работе с «трудными». Организованный школьный