197 / 298
195
Таблица 23 – Критерии аттестации на междисциплинарном
экзамене
Критерии
оценки
междисци-
плинарного
экзамена
Содержание
оценки
Степень
сформиро-
ванности
компетен-
ций
Уровень те-
оретической
и практиче-
ской компе-
тентности в
овладении
содержанием
образователь-
ного модуля
Студент представил четкую, последова-
тельную, развернутую, полную характе-
ристику специфики профессиональной
деятельности в сфере специального и
инклюзивного образования. Способен
подробно, с приведением примеров оха-
рактеризовать диагностическую, консуль-
тативную, экспертную, методическую
деятельность специалиста
Высокая
Студент представил последовательную,
развернутую характеристику профессио-
нальной деятельности в системе специ-
ального и инклюзивного образования.
Испытывает небольшие затруднения в
приведении примеров из практики диа-
гностической, экспертной, методической
деятельности специалиста
Оптимальная
Студент продемонстрировал неполное,
неточное описание специфики профессио-
нальной деятельности специалиста сферы
специального и инклюзивного образова-
ния. Испытывает серьезные затруднения
в конкретизации основных видов деятель-
ности специалиста
Низкая
Студент приводит непоследовательное, с
грубыми ошибками, фрагментарное опи-
сание деятельности специалиста психоло-
го-педагогического сопровождения лиц с
ОВЗ. Не приводит примеры из практики
основных видов деятельности специалиста
Критическая