165 / 396
134
типов заданий, реализующихся в мероприятиях по выявлению
педагогически одаренной молодежи. Они составляют 67% в совокупности.
Следует отметить, что данные типы заданий распространены чуть более
широко по видам мероприятий и встречаются кроме конкурса, олимпиады
и дня открытых дверей в конференции. Причем на долю вида мероприятий
«конференция» приходится более 6% научно-исследовательских,
проектных и практических заданий в сфере обучения.
Направленность «Отбор педагогически одаренных обучающихся» в
части «типы заданий» представлена наиболее популярными типами,
аналогичными направленности «Выявление педагогически одаренной
молодежи»: научно-исследовательские, проектные и исследовательские
задания в сфере обучения. Доля их составила, в общей сложности, около 37%.
Тип заданий «теоретические, ориентированные на педагогические
знания» составляет 9%, что позволяет рассматривать их обладающих
серьезным потенциалом в процедуре выявления педагогическим
одаренной молодежи.
Идентичная картина представлена в таблице 26 и диаграмме 24.
Здесь тип заданий «теоретические, ориентированные на педагогические
знания» составляет более 10% от общего числа.
Теоретические задания, ориентированные на психологические
знания, и практические задания в сфере воспитания и развития не
оказались достаточно востребованными и распространенными, примерно,
в равных долях – 6-7% от общего числа в процедуре выявления
педагогически одаренной молодежи и 5-8% в деятельности по ее обору.
Направленность
«Сопровождение
педагогически
одаренной
молодежи» представлена более широким спектром типов заданий.
Так, наибольшим потенциалом, в соответствии с данными таблицы
27 и диаграммы 25, обладают творческие и научно-исследовательские
задания. Их число составило более 33% от общего числа заданий. При
этом данные типы заданий охватывают все без исключения виды
мероприятий, но наиболее часто встречаются в конкурсах, олимпиадах,
форумах и конференциях.