32 / 248
30
ГЛАВА 2. ПОДРОСТКОВЫЙ БУЛЛИНГ
КАК ВИД ШКОЛЬНОГО НАСИЛИЯ
2.1. Подростковый буллинг как вид школьного насилия.
Понятие подросткового буллинга
Агрессивное поведение подростков по отношению друг к другу
отнюдь не новая проблема в человеческой культуре. На неё обращали
внимание писатели (например, Ч. Диккенс «Оливер Твист», У. Голдинг
«Повелитель мух», С. Кинг «Кэрри», В. Железников «Чучело»), создатели
фильмов (например, «Класс», «Говори»), философы. Воспоминания
многих взрослых хранят эпизоды школьной травли, или школьного
буллинга. Первые систематические научные исследования этой проблемы
начались в 70-х годах XX века с появлением публикаций о буллинге,
выполненных норвежским ученым Д. Олвеусом [Olweus, 1978]. С конца
80-х годов XX века вопросы определения, причин, факторов, последствий,
личностных
особенностей,
профилактики,
предотвращения
и
вмешательства в ситуации буллинга занимают важное место в психолого-
педагогических и социологических исследованиях, вплоть до публикации
в 2015 году отдельного номера журнала Американской психологической
ассоциации (May-June 2015) и специализированных рекомендаций
от Министерства образования США [Gladden, 2014]. Российские
специалисты обратились к проблеме буллинга почти на десятилетие позже
своих зарубежных коллег, однако, с начала 2000-х годов все больше
исследователей публикуют работы на непосредственно связанные
с буллингом темы (например, работы В.Р. Петросянц, М.Г. Нечаевой,
И.С. Бердышева,
В.И. Вишневской,
И.С. Кона,
Д.А. Кутузовой,
О. Маланцевой, А.А. Стрельбицкой, Е.И. Файнштейн).
Одной из основных трудностей, связанных с исследованием
буллинга, является отсутствие общепринятого определения этого явления.
Хотя основной смысловой комплекс данного понятия можно было бы
свести к проявлению агрессии одних подростков по отношению к другим,
отдельные аспекты требуют уточнения. Так, ряд исследователей считают