Мининский: от учительского института к университету образования

новленных лицензионных и аккредитационных требо-

ваний.

Концепция восходящего опережающего развития

строится на необходимости ориентации не на сохране-

ние в линейной динамике

регламентаций status quo

(установленных учредителем требований), но на внед-

рение в систему деятельности вуза постоянно обновля-

ющихся показателей развития, в которые регламента-

ция status quo включена в качестве нулевой точки про-

цесса. Для динамично развивающихся вузов устойчиво-

го среднего класса, имеющих собственный устойчивый

сегмент

социально-образовательной

научно-

исследовательской деятельности, политика выстраива-

ния практико-ориентированной открытой к интеграции

системы научно-образовательных направлений являет-

ся единственно возможной.

Концепция восходящего опережающего развития

основывается на четырех принципах и имеет домини-

рующий фундаментальный коммуникативный фактор.

Основой модели восходящего опережающего раз-

вития являются:



требования учредителя и Правительства РФ к вузу

являются не итоговыми, но минимальными индикато-

рами развития;



развитие вуза осуществляется как практико-

ориентированный процесс институционального и сете-

вого профилей взаимодействия с партнерами на посто-