16 / 366
14
Поэтому говорят:
история – это история поколений
. Воспитанием закрепляется то, что
создается в экономике, политике и культуре. Воспитание отражает тенденции их дальнейше-
го развития, становится важным фактором исторического прогресса.
При усилении социальной функции воспитательно-образовательных учреждений на
основе трудовой деятельности коренным образом изменяется
положение детства и
юности, молодежи
в обществе. В представлении А.С. Макаренко дети – не «подопечная
мелочь». Это часть общества, способная к активному участию в его жизни и творческом
развитии вмести со старшим поколением, но в своеобразном «
параллельном действии
»,
не допускающем отождествления детского труда и труда взрослых. Тогда и беспризор-
ный выводится «в первые ряды общества».
Молодое поколение превращается в фактор, значительно умножающий производитель-
ные и социально-культурные, духовные силы общества. Учащиеся воспитываются в атмо-
сфере созидания и успеха, личного достоинства и интереса, творческой дисциплины служе-
ния общему делу. Иного пути достижения этих целей нет, как бы ни велики были иллюзии
могущества других средств: знаний, «моральной проповеди», беспредметной «мотивации»,
благородных примеров и т.д.
В макаренковском наследии преодолеваются две педагогические крайности:
патер-
нализм
, «отеческое покровительство» на грани авторитаризма – и «
свободное проявле-
ние
» автономной личности, в весьма ограниченных условиях ее становления и развития,
проникнутое индивидуализмом. Освобождение от этих крайностей – главный вектор
движения к гуманизму в воспитании.
Проблема
взаимодействия поколений
лежит в основе макаренковской пьесы «Мажор»
(она отражает жизнь трудовой коммуны им. Ф.Э. Дзержинского). Этому посвящен киносце-
нарий «Командировка» (в социальном плане решается проблема «трудных» подростков). Ха-
рактерно само название романа: «Пути поколения» (остался незавершенным; другое назва-
ние – «Ньютоновы кольца»).
Старшее поколение
широко представлено в «Педагогической поэме». В списке ее «ти-
пов и прототипов» значится: воспитанников – 86, сотрудников колонии – 31, лиц из окружа-
ющей среды – 17, работников общественности – 9, деятелей наробраза и педагогики – 27.
Взрослых, так или иначе вовлеченных в организацию воспитательного процесса в колонии, –
84, т.е. почти столько же, сколько воспитанников. «Книга для родителей» в действительно-
сти является книгой
о
родителях, о решающей роли образа жизни взрослых в воспитании
(первоначально называлась «Отцы и дети»).
Многие произведения А.С. Макаренко выходят за рамки «детской проблематики»:
комедия «Ньютоновы кольца», незавершенная пьеса «Забота о человеке», повесть
«Честь» (проблема осознания трудящимися своей социальной значимости и достоинства
в практике общественной жизни и борьбы). Был начат роман «Человек», осмысливался
автобиографический роман «о сильной личности» (о судьбе интеллигенции в револю-
ции), планировалась повесть «О любви».
В этих произведениях он выявляет, рассматривает
элементы социальной педагогики
,
действующие в повседневной жизни
старшего поколения
,
в общественно-экономической и
культурной жизни страны. С большим воодушевлением и проницательностью, критически
он говорит об этом в многочисленных публицистических статьях, выступлениях на педаго-
гические темы.
Воспитательную функцию
художественной литературы
А.С. Макаренко объясняет в
рецензиях на многие произведения, в статьях о детской литературе, ее особенностях.
Реализуя методологический принцип «
параллельности
», А.С. Макаренко не
допускает механического перенесения в систему воспитания принципов и спо-
собов социальной организации и управления, свойственных современному
обществу. Особенно это касается сферы
хозяйственно-трудовой
деятельности
педагогического учреждения, где вопросы финансирования, экономической