257 / 370
255
Письмо А.М. Горькому, 18 сентября 1934 г.
Москва
18–IX–34
Дорогой, родной
Алексей Максимович!
He нахожу слов, чтобы выразить Вам свою благодарность и любовь. Одно знаю хо-
рошо, что ни я, ни моя поэма не стоят того исключительного внимания, которое Вы оказыва-
ете нам, и не стоят огромного труда, который Вы нам дарите.
О второй части у меня нет ясного представления: то она кажется мне очень хорошей,
гораздо лучше первой, то чрезвычайно слабой, ничего не стоящей. Писал я ее в ужасных
условиях, но время большой напряженной работы в коммуне, в летнем походе коммунаров: в
вагоне, на улицах городов, в передышках между торжественными маршами.
И поэтому и по моей неопытности и слабости в ней, конечно, много недостатков, ко-
торые я в особенности ясно увидел после Вашего отзыва: много «разговоров», выпирает моя
фигура, есть лишнее зубоскальство.
Я постарался вычеркнуть все то, что бросается в глаза, всего вычеркнул больше двух
печатных листов
1
, но как-нибудь основательно переделать всю часть я уже потому не могу,
что вся она построена по особому принципу, который я считаю правильным, но который, ве-
роятно, плохо отобразил в своей работе над книгой.
Я очень прошу Вашего внимания к следующему:
Моя педагогическая вера: педагогика – вещь, прежде всего диалектическая – не мо-
жет быть установлено никаких абсолютно правильных педагогических мер или систем. Вся-
кое догматическое положение, не исходящее из обстоятельств и требований данной минуты,
данного этапа, всегда будет порочным.
Единственно, что я хочу утверждать: в коммунистическом воспитании единственным
и главным инструментом воспитания является живой трудовой коллектив. Поэтому главное
усилие организатора должно быть направлено к тому, чтобы создать и сберечь такой коллек-
тив, устроить его, связать, создать тон и традиции, направить...
В первой части «ПП» я хотел показать, как я, неопытный и даже ошибающийся, со-
здавал коллектив из людей заблудших и отсталых. Это мне удалось благодаря основной
установке: коллектив должен быть живой и создавать его могут настоящие живые люди, ко-
торые в своем напряжении и сами переделываются.
Во второй части я сознательно не ставил перед собой темы переделки человека. Пе-
ределка одного, отдельного человека, обособленного индивида, мне представляется темой
второстепенной, так как нам нужно массовое новое воспитание. Во второй части я задался
целью изобразить главный инструмент воспитания, коллектив, и показать диалектичность
его развития.
Инструментовку коллектива я хотел изобразить в следующих главных чертах:
1. Пролетарская классовая направленность – отрицание индивидуального крестьян-
ского хозяйства.
2. Превалирование интересов коллектива над интересами личности
2
.
3. Дисциплина.
4. Бодрость.
5. Коллективный труд и хозяйство.
6. Образовательный и культурный процесс.
7. Настоящие живые люди (Калина, Силантий, Мария Кондратьевна).
8. Стремление вперед, обязательное развитие.
9. Традиции, в том числе и внешние.
10. Эстетическое оформление жизни
3
.
Может быть, это все мне плохо удалось, это другое дело.