124 / 354
122
«Лекции» не публиковались. Восьмая лекция называлась «Культработа в семье».
Лекция о половом воспитании не передавалась.
Вопросы семейного воспитания А.С. Макаренко рассматривает, органически
связывая их с общепедагогическими проблемами, фундаментальными
положениями его «педагогики параллельного действия». Здесь не говорится о
специфической «педагогической деятельности». Воспитание объясняется в потоке
повседневной жизни семьи как единого трудового коллектива взрослых и детей.
Его жизнь и судьба характеризуются в единстве с происходящими в стране
социально–культурными процессами.
Поэтому «Лекции» ценны не только тем, что в них общая педагогика
конкретизируется применительно к условиям семьи, обращается внимание на ее
специфические задачи: дошкольное воспитание, роль игры, родственные
отношения, культура быта, особое внимание к возрасту детей.
Общепедагогические установки обогащаются новыми положениями. Выделяются
наиболее значимые проблемы: общие условия воспитания, трудовая основа и
структура коллектива, жизнь и поведение педагога, его авторитет; игра в
воспитании, дисциплина, коллективное хозяйство, половое воспитание, культурно
–просветительная работа.
В «Лекциях» многогранно проявляется внимательное отношение А.С.
Макаренко к морально-психологическому влиянию, отрицается «грубо
рационалистический» подход в воспитании. Требуется деликатность и такт в
обращении с детьми, чтобы они не чувствовали себя «объектами воспитания», с
малых лет жили в обстановке мудрого согласия с жизнью взрослых, общей
ответственности и инициативных действий. Анализируется проблема воспитания
как процесса существенно и быстро изменяющегося в связи с ростом, возрастом
детей.
1
Имеется в виду, несомненно, отсутствие эксплуататорского класса,
классового антагонизма.
2
Исследования показали, что возрастная грань перехода от индивидуальной
игры к групповой смещается на более ранний возраст, к трем годам. При этом
сохраняется макаренковское положение об огромной роли индивидуальной игры в
раннем возрасте и о сочетании общего и индивидуального в групповой игре.
3
Режим в трактовке А.С. Макаренко – это образ жизни, ее уклад,
распорядок, духовный «настрой», система условий и правил, обеспечивающих
достижение определенных, нравственно оправданных целей.
4
О «карманных деньгах» см. также в данном томе: «Проблемы школьного
советского воспитания», лекция четвертая – «Трудовое воспитание, отношения,
стиль, тон в коллективе».
5
Данное положение в полной мере может быть отнесено и к хозяйству
школы, детско-взрослой и молодежной организации. Воспитание «в хозяйственной
области», «хозяйственное воспитание» - одно их главных направлений
педагогического новаторства А.С. Макаренко.
6
Отнесение указанных выше и ниже качеств не просто к личности, а
именно к характеру, говорит о свойственном А.С.