8_Makarenko

138

блемой: художественная литература и жизнь, их соотношение и развитие (что

блестяще сформулировал Н.Г. Чернышевский: «Эстетические отношения ис-

кусства к действительности»). Эти две проблемы диалектически – органично

связываются в макаренковской методологии «параллельного действия».

Имеется в виду вооруженное нападение Японии на советскую терри-

торию в районе озера Хасан. Позднее, летом 1939 г. японские милитаристы

вторглись на территорию дружественной СССР Монгольской Народной Рес-

публики в районе реки Халхин-Гол.

Эстетический, художественный вкус – это способность человека к

восприятию и оценке различных проявлений красоты, прекрасного в искус-

стве, культуре, повседневной жизни.

Из подготовительных материалов к последующим томам

«Книги для родителей»

1213. Тема. Мать, лет 36. Трое детей. Младшему 10 лет. Во втором классе. Отличник. Учится

еще и в музыкальной школе. Мать говорит: «горе от ума».

Это интересный тип ученика. Начал он с кражи у соседней домработницы. Потом дома, у со-

седей, в школе. Несколько интересных случаев.

I. Мать повела его в милицию, предварительно договорившись с начальником. Начальник,

конечно, играет: Может быть, он больше не будет красть?» И мать играет: «Да нет, я ему уже не ве-

рю». Начальник предлагает, чтобы Юра написал письменное обязательство. Юра собственноручно

пишет: «... и буду слушать маму». Все довольны. Юра прекрасно все понимает и тоже доволен.

Через несколько дней он снова украл. Мать пускается в новый трюк

. Она сообщает, что

начальник милиции звонил, справлялся, как он себя ведет. Юра разыгрывает взволнованного, но че-

рез полчаса мать слышит, как он говорит младшему брату: «Есть когда начальнику про меня звонить!

Мало у него дела!»

2. В музыкальной школе у девочки - бедной – пропало 30 рублей, чтобы уплатить хозяйке.

Наедине был только Юра. Он, конечно, отрицал вину. Папа только что защитил какую-то «протез-

ную» диссертацию, семейный праздник, не стал пороть, а проговорили 3 часа. Мальчик признал, что

он поступил плохо. Мать решила, что она отдаст 30 рублей, а Юра будет ей должен. Это ему понра-

вилось.

Потом стали расспрашивать, куда он дел деньги. Он сказал, что испугался и выбросил их в

уборную. Соглашение провалилось. Была организована такая операция: старшие дети получили день-

ги и якобы от себя предложили Юре, чтобы он отдал. В это время нарочно вошла мать и стала гово-

рить, зачем даете ему деньги, а дети стали ее уговаривать. После такой мелодрамы деньги были отда-

ны, а через три дня опять кража.

3. Юра с другим мальчиком просто ограбили третьего, был пойман, целая история с участием

директора, комсорга, папы, мамы, домработницы. Интересно, когда комсорг говорит: «Ты будешь

здесь сидеть, пока не придет мать», Юра кричит: «Как это сидеть?» Значит, я должен прогулять шко-

лу». Он потом рассуждает дельно: «Вы знаете кто я, и мой адрес. Зачем я буду сидеть. Только прогул

сделаю и больше никакой пользы». И дальше открыто говорит: «Директор ничего не имеет права, а

мать нашлепает и то не больно».

Общий «метод» матери и отца – это разговоры такого типа:

- Ты же способный, умный мальчик. Я не знаю, о чем ты думаешь. Неужели ты не понимаешь,

к чему это ведет. Я не могут воспитывать в своей семье вора, нужно тебя отправить в колонию.