8_Makarenko

140

Здесь и ниже А.С. Макаренко критикует педагогическую методоло-

гию, основанную на сведении мастерства воспитания к овладению лишь «пе-

дагогическими приемами», как будто именно они составляют систему и «сек-

реты» воспитания. Это, говорит он, «игра» в воспитание и «педагогические

фокусы» (как он определяет это в других высказываниях).

Дается пример отождествления словесного знания с реальным знани-

ем, что характерно для нетрудовой «школы учебы».

Фиксируется распространенный подход к дисциплинированию (и вос-

питанию вообще): оно должно лишь обеспечивать устоявшийся и внешний

«порядок». Педагогика А.С. Макаренко предусматривает благополучие разви-

вающегося коллектива и активно-творческой личности, целеустремленной,

способной преодолевать жизненные трудности и противоречия.

Этот эпизод затрагивается в главе шестой первого тома «Книги для

родителей (Пед. соч. в 8 т., т. 5, с. 112 – 117, 126 – 130, 138 и далее).

Это одно из немногих высказываний А.С. Макаренко, где он показы-

вает огромное значение «мудрого» слова, «сказанного вовремя, экономного и

серьезного», органично включенного в конкретную жизненную ситуацию. В

его художественно-педагогических произведениях даются многочисленные

примеры такого рода (они нуждаются в обобщении, исследовании).

Наряду с этим – специальные беседы об этике поведения, «теории мо-

рали», о дисциплине и т.д. См., например: часть 3 данного издания, с. 165;

часть 6, с. 261 – 267.

Из материалов «Книги для родителей»,

подготовленных Г.С. Макаренко

...На воспитание необходимо установить материалистический взгляд. Вероятно, этому немало

мешали тайны педологических кабинетов.

Надо совершенно отбросить взгляд, что воспитывать могут только посвященные в тайны спе-

циальных наук, и поставить воспитание наряду с другими деловыми сферами нашей жизни. Воспита-

ние – дело трудное, но это прежде всего дело, деловая деятельность, доступная каждому взрослому

советскому гражданину. И деятельность, которой он обязан заниматься, какая бы у него ни была ос-

новная специальность. Должен делать хорошо, даже отлично и может делать отлично, если захочет.

Должен не «мечтать» по вопросам воспитания, а размышлять, мыслить в этой области и мыслить, как

он мыслит в своей специальности: помнить о деталях, ощущая постоянно общие и частные цели и

задачи всего нашего Союза. Закон об укреплении семьи четко и ясно ставит перед каждым граждани-

ном задачу воспитывать детей.

Повторяем: воспитание детей – дело трудное, это большой, напряженный, требующий посто-

янного внимания труд. Как и всякая другая работа, воспитание требует предельной простоты и ис-

кренности... Воспитывать надо многие годы, и никакая поза просто невозможна. Наконец, в воспита-

ние входит и сложный процесс формирования отношений между детьми и родителями, затрагиваю-

щих самые глубокие и интимные чувства. При первом же конфликте (а без них не обойдешься) пози-

рование прекратится само собой. Чем выше интеллект родителей и чем он безыскусственнее развер-

нут перед детьми, тем легче воспитание.

Но при этом всегда надо помнить, что я, родитель, воспитываю, а не меня

воспитывают. При этом никогда нельзя как-то особенно угождать детям, чтобы они