8_Makarenko

275

тельные, реальные» качества личности, а «воображаемые». 20 лет СССР мало,

чтобы создать «новейшую педагогическую школу, школу коммунистического

воспитания». Можно усомниться в «правильной линии воспитания», насколько

оно по своим целям и содержанию является советским, коммунистическим.

В докладе доминируют две идеи: воспитание основывается на жизнен-

ном, практическом, социально-нравственном опыте; этот опыт должен быть

коллективистским и творчески-деятельным. Болезнь воспитательной прак-

тики и теории – «гипертрофия индивидуального подхода». Нужно отказаться

от «индивидуальной логики», от методологии, которая предусматривает ми-

фическую автономную личность, игнорируется ее связь с другими людьми,

социальной средой. В личности главное – характер, волевая целеустремлен-

ность человека-коллективиста.

А.С. Макаренко показывает развитие морально-психологических основ

воспитания. Опасен «моральный оппортунизм»: высшие ценности подменя-

ются низшими, извращаются в духе устаревших представлений, понятий,

традиций. Новая нравственность трудно воспринимается, нуждается в науч-

ном осмыслении, в определении многообразных форм ее действия в повсе-

дневном общении, в сфере социального управления, труда и культуры.

Примечательно, что А.С. Макаренко отказывался отвечать на вопросы,

касающиеся обучения. При ответе на вопросы сугубо практические он обра-

щается к их сущности, отражая свойственное его педагогике методологиче-

ское единство теории и практики.

Как социальный педагог А.С. Макаренко характеризует свой воспита-

тельный опыт не просто как педагогическую деятельность его, коллег-

педагогов и не только как действие государства и общества, но и как дея-

тельность его воспитанников, детей и молодежи. Все вместе они строили но-

вую жизнь и новую педагогику. См. часть 2 дан. издания, с. 371 – 373; часть

5, с. 64.

На «Марш 30 года» опубликован один отзыв, в ж. «Художественная ли-

тература», 1933, № 4, авт. Л. Гессен (видимо, педагог). Сказалось то, что связь

школы с жизнью страны, с производством в начале 1930-х гг. стала неакту-

альной; массовая школа решительно преобразовалась в «школу учебы» и лишь

подготовки к поступлению в вузы.

А.М. Горький принял деятельное участие в публикации «Марша 30 го-

да». А.С. Макаренко об этом, видимо, не знал. Об истории публикации книги и

участии А.М. Горького см.: часть 2 дан. издания, с. 239 – 240 и часть 5, с. 346

– 347.

А.С. Макаренко здесь повторил характеристику, данную критиками

этого произведения. Зная о его недостатках, но упорно отстаивал его содер-

жание в ответах на критику, см. в части 7 данного издания: «Против шабло-

на».

Одна из таких колоний НКВД УССР - № 5, в Броварах, под Киевом, где

А.С. Макаренко был фактически ее начальником осенью – зимой 1936 г., см.:

часть 5, с. 80 – 81, 105 – 106 и далее.

См.: Советская педагогика, 1938, № 3.