73 / 404
71
.
АВТОРСКИЕ МАТЕРИАЛЫ А.С. МАКАРЕНКО,
5 СЕНТЯБРЯ 1925 Г. – 27 ЯНВАРЯ 1935 Г.
И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
К НИМ
Удостоверение, выданное В.И. Поповиченко, 5 сентября 1925 г.
Выдано Василию Ивановичу Поповиченко в том, что он состоял воспитателем
1
Полтав-
ской колонии им. М. Горького для несовершеннолетних правонарушителей с 1 января 1921 года
до 5 сентября 1925 года, в течение какового времени, кроме обычных воспитательских обязанно-
стей, исполнял обязанности помощника и первого заместителя заведующего колонией, а с 1925
года сверх того заведовал арендуемую колонией 19-ой госмельницей.
30 августа, в день празднования пятилетнего юбилея колонии, Полтавским Окрисполко-
мом награжден подарком – часами.
5 сентября 1925 года уволен от должности согласно его заявлению вследствие перехода на
работу в гор. Ленинград.
Заведующий колонией
А. Макаренко
Секретарь педагогического совета
Е. Григорович
2
Автограф А.С. Макаренко. Личный архив А.А. Фролова.
1
Воспитатели в колонии были и учителями колонийской начальной
школы. С лета 1922 г.
В.И. Поповиченко
был также секретарем строитель-
ной (ремонтной) комиссии. К 1 сентября 1924 г. вел «надзор и контроль по
продуктовой и материальной части» колонии. Его жена
Н.Т. Поповиченко
была также воспитателем-учителем. В «педагогической поэме» И.И. и Н.М.
Осиповы.
Григорович Е.Ф.
– воспитательница-учительница и фельдшер колонии
им. М. Горького, окончила фельдшерскую школу и «полукурсовку мед. фа-
культета», Киевский педагогический Фребелевский институт и Полтав-
ский ИНО. В горьковской колонии с начала ее деятельности. Педстаж до
этого – 11 лет. В «Педагогической поэме» Екатерина Григорьевна.
Доклад на конференции работников учреждений социального воспитания интернат-
ного типа в Полтаве, 15 – 16 января 1926 г. (в изложении)
…При обсуждении вопроса об организации внутренней жизни детских учреждений и о
дисциплине.
Общий тон в этой работе был дан представителем трудовой колонии имени М. Горького.
(Подчеркнуто в источнике – А.Ф.)
Он в основу жизни колонистов кладет труд, который является не только главным содер-
жанием [воспитания], но и главным организующим фактором. Отсюда возникает система само-
управления, построенная на трудовом принципе: разбивка детей на отряды, строгая рабочая дис-
циплина и т.д….
Докладчик начал свой доклад с того, что отбросил всякое значение педагогической лите-
ратуры для педагогической работы. Педагогику он отбрасывает не только потому, что она будто
бы «базируется исключительно на дедукции»,
1
но и главным образом потому, что она не дает
указаний, касающихся деталей педагогической практики…
Другое парадоксальное утверждение – это утверждение о дисциплине… В его колонии
применяется система наказаний
2
морального характера, в том числе и такое «почетное» наказа-
ние, как стоять под винтовкой
3
…