50 / 208
48
Таким образом, система факторов реализации модели целевой
подготовки педагогов в рамках образовательной области
«Образование и педагогические науки» интегрирует в себе наличие
специальных условий организации, сопровождения и контроля всего
процесса целевой подготовки учащихся на уровне бакалавриата.
2.3. Порядок организации, сопровождения и контроля целевого
обучения
Порядок организации сопровождения и контроля целевого
обучения в контексте модели целевой подготовки педагогов в рамках
образовательной области «Образование и педагогические науки»
определяется ее целевым компонентом.
Определение ключевых действий в общем алгоритме порядка
организации, сопровождения и контроля целевого обучения позволяет
рассматривать следующие позиции как ведущие:
1.
Определение контингента целевого приема;
2.
Распределение по профилям бюджетных мест, исходя из
потребностей региона;
3.
Осуществление приема абитуриентов по профилю на общих
основаниях в соответствии с правилами приема, утверждёнными
вузом;
4.
Проведение
комплексного
экзамена
готовности
к
профессиональной деятельности;
5.
Проведение
рейтинговой
оценки
по
результатам
комплексного экзамена готовности (рейтинг 1) и распределение
студентов согласно рейтингу и квоте на целевые места прикладного
бакалавриата;
6.
Заключение договора-контракта на целевое обучение и
трудоустройство, включающего страхование участников процесса;
7.
Организация целевого обучения по индивидуальным
образовательным траекториям;
8.
Проведение итоговой аттестации выпускников прикладного
бакалавриата;