Background Image
Table of Contents Table of Contents
Previous Page  6 / 200 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 6 / 200 Next Page
Page Background

4

ВВЕДЕНИЕ

Изменение приоритетов в сфере профессионального образования –

внедрение компетентностного подхода, повышение роли саморегулирования в

деятельности образовательной организации – предполагает обоснование и

разработку адекватных современным требованиям науки и производства

технологий и методик, вызывающих доверие у потребителей и дающих

достоверную оценку оценку качества образования.

Существующая на настоящий момент традиционная система оценки

деятельности образовательной организации

носит преимущественно

ведомственный характер. Возможности объективной оценки качества

подготовки выпускников и уровня удовлетворенности выпускниками

представителей производства и бизнес-сообщества весьма ограничены. В связи

с этим мы можем наблюдать сложившееся противоречие между требованиями

реального сектора российской экономики к квалификации выпускников и

уровнем подготовки будущих профессионалов.

Развитие базовых отраслей промышленности, совершенствование

социальной сферы, социально-экономическая модернизация, развитие

гражданского общества, внедрение новых технологий и организационных

парадигм увеличивают роль независимой оценки качества образования.

Именно эта форма позволяет активно включить работодателей в процесс

разработки требований к выпускнику и сформулировать на компетентностной

основе запрос системе профессионального образования на подготовку

квалифицированных кадров. Кроме того, процедура независимой оценки

качества образования интегрирует отечественные подходы к качеству

образования с мировой практикой.

Имеющаяся нормативная основа позволяет рассматривать независимую

оценку качества образования как процедуру установления соответствия

образования потребностям обучающихся, учредителя и работодателей, что