9 / 200
7
Ведущей функцией системы образования является формирование у
человека целостной картины мира, осознания принадлежности к
профессиональному и культурному сообществу, трансляция духовных,
культурных и нравственных ценностей.
Современный уровень информатизации и развития техники позволяет
достаточно эффективно транслировать данные различных наук, передавая
умения и навыки. Можно констатировать, что большинство педагогических
технологий и сам педагогический процесс подчинены именно этой цели.
Вместе с тем не происходит многомерного диалога, формирующего
индивидуальность личности и учет ее устремлений и способностей,
недостаточно производится междисциплинарный синтез, не формируется
единое образовательное пространство. Эти обстоятельства создают ситуацию
высокой потребности в качественном массовом образовании со стороны
потребителей, дефицит талантливых профессионалов на рынке труда и
назревающую проблему изменения приоритетов в технологиях подготовки
специалистов.
В статье «Ставка на новое содержание» [48] Д. Ливанов отмечает, что для
встраивания в международную повестку развития высшего образования в
перспективе следующих 10-30 лет и претензий на ведущую роль в глобальном
образовательном пространстве России необходимо пересмотреть содержание
профессионального образования и выйти за пределы трансляции предметно-
ориентированного знания.
От массовости профессионального образования, являвшейся трендом
последних десятилетий, необходим переход к формированию нового качества
подготовки специалиста. В частности, авторы выделяют следующие ключевые
характеристики и способности будущих профессионалов, способных
включиться в мировую систему рынка труда:
−
мыслить за пределами существующих общепринятых представлений;
−
решать задачи, до сих пор не имевшие решения;