Проектирование воспитательного пространства образовательной организации

194

Выбор

Выбор вектора своих

устремлений, веду-

щей деятельности в

рамках

индивиду-

ального

образова-

тельного маршрута,

определение целей,

ожидаемых резуль-

татов индивидуаль-

ного образователь-

ного маршрута, его

временных отрезков

(семестр,

учебный

год и т.д.), темпа и

географии индиви-

дуального образова-

тельного маршрута

(возможность выхо-

да индивидуального

образовательного

маршрута за пределы

вуза: участие в го-

родских мероприя-

тиях, региональных

всероссийских

конкурсах,

слетах,

форумах, лагерях и

т. д.). Работа с Нави-

гатором. Участие в

индивидуальных и

групповых беседах.

Саморефлексия

Педагог

осуществляет

выбор видов, форм, ме-

тодов, способов педаго-

гического

взаимодей-

ствия. Виды деятельно-

сти: консультирование,

педагогическая

под-

держка в преодолении

трудностей, сопровож-

дение, информирование,

корректирование, кон-

кретизация воспитатель-

ных целей, анализ ис-

ходных данных. Инди-

видуальные и группо-

вые беседы

Индивидуальная

маршрутная карта,

Навигатор, «Про-

ектирование инди-

видуального обра-

зовательного

маршрута внеучеб-

ной деятельности

по формированию

духовно-

нравственных цен-

ностей студентов»

(учебное пособие),

«Духовно-

нравственные цен-

ности в воспитании

учителя» (учебное

пособие), «Органи-

зация

индивиду-

ального образова-

тельного маршрута

по формированию

духовно-

нравственных цен-

ностей» (учебное

пособие)

Моделирование Проектирование ин-

дивидуального обра-

зовательного марш-

рута, моделирование

выбранного вектора

самодвижения по со-

бытиям

индивиду-

ального

образова-

тельного маршрута,

генерирование идей,

создание общей мо-

дели вектора индиви-

дуального образова-

тельного маршрута.

Планирование, опре-

деление алгоритмов,

сроков продвижения.

Презентация

типовых

векторов индивидуально-

го

образовательного

маршрута.

Раскрытие

сущности

содержания

событийных линий инди-

видуального

образова-

тельного маршрута. По-

мощь в преодолении

трудности самоопределе-

ния студента. Совмест-

ный поиск методов, форм

события. Сотворчество.

Оценка

возможностей

воспитательной

среды.

Создание необходимых

технологических

усло-

вий:

материально-

техническое обеспечение

Индивидуальная

маршрутная карта,

Навигатор, «Проек-

тирование индиви-

дуального образо-

вательного маршру-

та внеучебной дея-

тельности по фор-

мированию духов-

но-нравственных

ценностей студен-

тов» (учебное посо-

бие),

«Духовно-

нравственные цен-

ности в воспитании

учителя» (учебное

пособие), «Органи-

зация индивидуаль-

ного образователь-

ного маршрута по