Background Image
Table of Contents Table of Contents
Previous Page  99 / 176 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 99 / 176 Next Page
Page Background

97

И.С. Клецина, 2009, 2010а, 2010б; И.С. Кон, 2003; Л.Э. Семенова,

Е.В. Кожина, 2014б; И.Н. Тартаковская, 2005 и др.).

Судя по имеющимся в психологической литературе данным, можно

выделить следующие характерные особенности образов мужа и жены,

присущих представлениям подростков (В.Е. Каган, 1987; И.С. Кон, 1980;

Р.В. Овчарова, 2006; Т.И. Юферева, 1985 и др.):

● наличие некоторой связи содержания образа будущего мужа у

девушек с образом отца и матери;

● ориентированность мальчиков-подростков при построении образов

супругов на жестко дифференцированные стереотипы маскулинности и

феминности, а их сверстниц девочек – в большей степени на сходство

мужа и жены и соответствие их образов стереотипу феминности, нежели

маскулинности;

● преобладание в содержании описаний образов супругов,

предлагаемых девочками, качественных характеристик поведения и

личности мужа и жены, в то время как мальчики в основном используют

характеристики внешности;

● желаемый(ая) супруг(а) по своим положительным качествам

превосходит реального юношу/реальную девушку, что говорит о

чрезмерной требовательности подростков к партнеру и супругу.

Однако заметим, что все вышеизложенные данные в большинстве

своем были получены несколько десятилетий назад, а значит, есть

вероятность, что подростки XXI века могут думать уже иначе, что и

побудило нас провести собственное исследование. Его целью мы

определили изучение гендерной специфики двух аспектов представлений

старших подростков о семье, а именно: ведущих мотивов вступления в

брак и создания семьи, а также содержательных характеристик образов

супругов (мужа и жены)

2

. При этом в качестве диагностического

инструментария нами была использована авторская анкета (для выявления

мотивов) и модифицированный вариант опросника А.Н. Волковой

«Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП). Достоверность

гендерных различий определялась с помощью φ-критерий Фишера и t-

критерий Стьюдента.

Наше исследование проводилось на базе ряда средних

общеобразовательных школ города Нижнего Новгорода. В общей

2

В данном исследовании принимала участие Е.А. Урусова.