78 / 166
76
Оптимальной основой для дидактически плодотворного сопоставле-
ния фактов разных искусств является, на наш взгляд, концептуальная до-
минанта – сочетание, контаминация, интеграция основополагающих кон-
цептов художественного произведения. Явно или скрыто репрезентиро-
ванные в художественном тексте, эти концепты структуризируют идейно-
тематическую основу произведения. Так, например, среди концептов, спо-
собствующих сопоставлению «Железной дороги» Н.А.Некрасова и полот-
на В.В.Пукирева «Строительство железной дороги» (илл. 73), прежде всего
следует назвать
железную дорогу
, тем более, что соответствующие образы
густо рассыпаны и в прозе, и в поэзии последней трети XIX – начала XX
вв., а затем, конечно,
труд, строительство, созидание
– и
подневоль-
ность
.
Опираясь на введенное понятие, проследим некоторые синхрониче-
ские ассоциации между произведениями русской лирической поэзии и
русской живописи – в рамках основных жанров изобразительного искус-
ства.
3.4.
Поэтический текст и его живописный коррелят: сопо-
ставление в рамках основных жанров изобразительного искус-
ства.
3.4.1. Портрет.
а) В.А.Жуковский. Светлана (1808-1812) – К.П.Брюллов. Гадаю-
щая Светлана (1836).
Вспомним отрывок из баллады Жуковского:
…Вот красавица одна;
К зеркалу садится;
С тайной робостью она
В зеркало глядится;
Тёмно в зеркале; кругом
Мёртвое молчанье;
Свечка трепетным огнём
Чуть лиёт сиянье…
Робость в ней волнует грудь,
Страшно ей назад взглянуть,
Страх туманит очи…
С треском пыхнул огонёк,
Крикнул жалобно сверчок,