МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

4. ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ

ЦЕЛЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ В РАМКАХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОБЛАСТИ «ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ»

Взаимодействие субъектов регулируют следующие основополагающие положе-

ния, которые на практике выступают как принципы деятельности:



принцип прогностической направленности на конечный результат - формиро-

вания прогнозного состава и структуры потребности в педагогических кадрах;



принцип добровольности взаимодействия субъектов, означающий, что в осно-

ве взаимодействия должны быть заложены согласованные цели ее участников;



принципы партнерства (предусматривающие: договорную основу отношений;

равноправный (неиерархический) характер отношений; культура консенсуса; обяза-

тельное наличие конкурентной среды; разделение ответственности и рисков между

участниками и др.)



принцип институционализации механизмов взаимодействия субъектов, то есть за-

крепления их в организационных формах, обеспечивающих определенную устойчивость;



принцип коллегиальности в выработке совместных решений субъектами взаи-

модействия.



принцип правовой и социальной ответственности за выполнение взятых на се-

бя обязательств;



принцип непротиворечивости нормативно-правового сопровождения взаимо-

действия субъектов;



принцип доступности и достоверности информации в рамках информационно-

го обмена, сопровождающего взаимодействие субъектов;



принцип интегрируемости информационной среды взаимодействия, в которой

совокупность ресурсов и сервисов представляется пользователю непротиворечивым и

интегрированным образом посредством формирования единого информационного про-

странства, обеспечивающего качество взаимодействия субъектов;



принцип самостоятельности в реализации собственных задач и полномочий

субъектов, в выработке форм и методов использования собственных возможностей и

средств.

5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВЗАИМОДЕЙ-

СТВИЯ УЧАСТНИКОВ РЕАЛИЗАЦИИ НОВОЙ МОДЕЛИ

ЦЕЛЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ

Механизм детально описывает процессы обмена ресурсами, структурированные

в разрезе уровней взаимодействия субъектов целевой подготовки педагогов. Описыва-

емые процессы на каждом уровне сгруппированы по направлениям взаимодействия.

На

стратегическом уровне

основными направлениями взаимодействия субъек-

тов целевой подготовки педагогов выступают следующие:

−

создание условий для проведения конструктивного диалога между участни-

ками в рамках реализации модели целевой подготовки педагогов;

−

выработка политики развития и механизмов стимулирования взаимодей-

ствия участников в рамках реализации модели целевой подготовки педагогов;