5_Makarenko

235

передовом педагогическом опыте; это «активная педагогика», «активное

вмешательство в дело создания человеческого характера». Коллектив педаго-

гического учреждения: перспективы, анализ, учет, концентрация на главном,

«центр детского учреждения», педагогический коллектив. Личные качества

педагога; вырабатывать у студента педвуза опыт профессионального пове-

дения. Дисциплина, наказание, стиль и тон жизнедеятельности.

А.С. Макаренко как социальный педагог-реформатор исходит в своих

взглядах на воспитание из «философии жизни», закономерностей социально-

гуманитарного развития.

Принципиально новое в макаренковской трактовке коллектива: это не

просто объединение конкретных людей, а социальная реальность, сохраняю-

щаяся и развивающаяся при естественной смене составляющих ее лиц (как и

в объединении типа завода, воинской части, как нация, государство, обще-

ство). В ходе воспитания коллектив приобретает свою историю (биографию),

характер, «лицо». Это главный объект воспитания и его главный фактор.

Говорится о сотрудниках ГПУ Украины, в 1927 г. на свои средства по-

строивших здание коммуны им. Ф.Э. Дзержинского, содержавших ее первые

2 года, обеспечивающих и далее ее производственно-хозяйственную и педа-

гогическую деятельность.

Имеется в виду немецкая фирма Лейц, выпускающая оптику и приборы

точной механики, с 1924 г. – пленочные портативные фотоаппараты типа

«Лейка». Далее по тексту (где говорится: «Пример. Немецкая делегация») ска-

зано, что в коммуне быстро смогли воспользоваться «Лейкой» участника де-

легации.

Собирательный образ «Педагогической поэмы», вобравший черты Зотова,

Затонова, Архангельского.

В тексте пробел. Говорится, видимо, о важнейшей педагогической про-

блеме: необходимость преодолевать «расстояние между элементами чистого

сознания» и практическими действиями, поступками (А.С. Макаренко. Школа

жизни, труда, воспитания… Часть 4, с. 94).

В данном случае А.С. Макаренко, видимо, просто не считал нужным из-

лагать теорию коллектива, которая им представлена, например, в разделе

«Коллектив» (там же, Часть 3, с. 46–52; кон. 1932–нач. 1933 гг.)

В едином трудовом коллективе детей и взрослых в педагогическом

учреждении воспитываются и взрослые, в том числе и педагоги, – такова но-

ваторская сущность макаренковского взгляда на коллектив и воспитание как

таковое, оно совершается в творческом взаимодействии поколений, старшего

и младшего.

Говорится о В.Н. Терском.