75 / 354
73
глубокую любовь к нашим детям. Социалистическая страна создала для них действительно
счастливое детство, свободное в своем развитии и единое в преданности социалистической
революции.
Мы можем, наконец, гордиться и материальными достижениями в деле народного
образования и коммунистического воспитания. Благодаря особой заботе партии и правительства
наша работа в подавляющей части проходит теперь в новых, светлых, приспособленных и уютных
школьных зданиях. Ученики обеспечены учебниками и пособиями. Учителя Советской страны
относятся к категории высокооплачиваемых работников, составляя в этом отношении завидное
исключение среди мирового учительства.
Мы гордимся нашими успехами и участием в социалистическом строительстве. И именно
эта гордость не позволяет нам сказать, что все уже сделано, что теперь остается только
добросовестно следить, чтобы не снизилось качество работы. Нет, впереди еще много дела! Еще
много нужно построить зданий, богаче нужно обеспечить школу всем необходимым, настойчиво
воспитывать учительские кадры. Необходимо максимально поднять успеваемость наших
учеников, решительно устранить основания для жалоб вузов на слабую подготовку выпускников
средней школы.
Но самый отсталый наш участок – воспитательная работа школы. Тут требуется от нас
настойчивое и длительное напряжение. Надо до конца освободиться от привычек педологии. Надо
по –настоящему обратить педагогику в активную, целеустремленную, политическую науку.
Учитель должен обладать необходимой смелостью и для того, чтобы более действенно ковать
молодые большевистские характеры, и для того, чтобы не привыкать к шаблонам, чтобы с
большей отвагой и ответственностью искать лучших методов влияния, не отказываясь от
изобретательности.
В методике воспитательной работы есть еще много нерешенного. Не оформился по –
настоящему ученический коллектив: не найдены еще в нем гармонические линии свободы и
дисциплины. Не установился общий стиль и тон нашего педагогического коллектива.
Нельзя сомневаться в том, что стоящие перед советской педагогикой ответственные и
трудные задачи она решит с таким же успехом, глубиной и блеском, с каким разрешены другие
задачи советской жизни. Залог тому – советский патриотизм учительства и замечательные условия
нашей социалистической страны.
А.С. Макаренко. Пед. Соч. в 8 т., т. 4, с. 49 – 51. Впервые опубликовано в газ.
«За коммунистическое просвещение», 1 сент. 1937 г., в начале нового учебного
года.
В статье отражаются социально–культурные условия педагогического опыта
А.С. Макаренко, возникновения и развития его педагогики. Она неотделима от
строительства «действительно народной всеобщей школы». Ее история –
органическая часть «общего движения страны». Выработаны «гуманистические,
высокочеловеческие принципы воспитания».
«Самый отсталый участок» – воспитание. В его методике «нерешенные
вопросы»: гармонизация «свободы и дисциплины» в коллективе, «общий стиль и
тон» его деятельности и др. Проблема воспитания на основе труда не
затрагивается: он тогда был исключен из практики школы.
1
Такого рода характеристику давал и А.В. Луначарский в статье Воспитание
нового человека // Луначарский А.В. О воспитании и образовании. – М., 1976).
2
Комплексная система обучения в советской школе действовала в 1923 –
1931 гг. В макаренковской колонии им. М. Горького применялась с конца 1922 г.
См.: А.С. Макаренко.