351 / 370
349
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Общие положения
Этот учебно-методический материал рассчитан на работу с текстами данной книги.
Дополнительные источники указываются в комментариях к авторским материалам А.С.
Макаренко, а также в прилагаемом ниже списке литературы. Обращение к
макаренковедческим публикациям 1940-х–сер.1970-х гг. не рекомендуется (за редким
исключением). Эта литература устарела, может мешать современному пониманию
макаренковского наследия.
Изучение работ самого А.С. Макаренко, осмысление его идей и практики в их единстве
и развитии, на основе совокупности неизвестных ранее, малоизвестных и выявленных в
последние десятилетия его авторских материалов, в свете многих новых, выдвинутых им
проблем (не свойственных традиционной и современной педагогике), – таково общее
направление учебно-методической работы над этим изданием.
Поэтому на первый план в учебно-методическом материале выдвигается основанная на
современных макаренковедческих отечественных и зарубежных исследованиях тематика
учебных и исследовательских работ. Они могут выполняться на разных уровнях: реферат,
доклад, выполнение проектного задания, статья, курсовая работа, дипломная, магистерская и
кандидатская диссертации, монографическое исследование. Указанные темы могут
объединяться в некоторые новые, более широкие, и подразделяться на более конкретные и
детальные.
Очень важно при этом не ограничиваться принятой в современной педагогике
проблематикой, смело выходить за пределы используемых ею привычных понятий, идей и
решений. Нужно вводить в научный и практический оборот выдвинутые и обоснованные
А.С. Макаренко новые проблемы, положения и термины, выявлять и показывать их
огромный потенциал в творческом развитии педагогики, школы, общественно-
педагогических явлений и процессов.
Комментарии, помещенные в книге необычно, сразу после каждого из авторских
материалов А.С. Макаренко, – это органическая часть данного учебно-методического
материала. Комментарии не только вносят необходимые разъяснения и дополнения, но и
указывают на работу А.С. Макаренко в том или ином направлении в прошлом, в
дальнейшем, в 1938–1939 гг.
Обширное вступление «От составителей» в начале книги – другая органическая часть
учебно-методического материала. Она содержит разработки методологического характера.
Направляющее значение имеют эпиграфы-цитаты из трудов А.С. Макаренко, данные на
первых страницах книги.
Пользоваться 7-томным изданием макаренковских произведений (1951–1952 и 1957–
1958 гг.) и сборниками, составленными на его основе, не рекомендуется.
Разработку предлагаемых тем целесообразно производить по литературе, вышедшей в
последние десятилетия, с середины 70-х гг., когда определился качественно новый этап
развития макаренковедения (см. данный ниже список литературы).
Ведущее направление практического применения макаренковской концепции
педагогики в современных условиях отражено в публикациях, посвященных I–Х Конкурсам
им. А.С. Макаренко школ разного типа, широко использующих в педагогических целях
главное: хозяйственно-трудовую, производственную деятельность («школ-хозяйств», 2003–
2013 гг., см. список).
Перспективным является также утверждение в современной педагогической
теории и практике идеи «уклада жизни» школы, семьи, детско-взрослой и
молодежной организации как главного фактора воспитания, в его отличии от